高尔基和他的儿子 (3).doc

高尔基和他的儿子（教学设计） 教学目标：1学会本课生字新词。2正确、流利、有感情的朗读课文，并能试着背诵“栽花”“赏花”片段。3结合作家卡片，初步了解、认识高尔基，感受人物形象。4学习课文“栽花”“赏花”部分，结合朗读、品析词句，感受父子之间相互的爱。教学重点：学习课文“栽花”“赏花”部分，结合朗读、品析词句，感受父子之间相互的爱。教学难点：了解课文大意，理清脉络。课前准备：小黑板先学提纲：一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.想一想： 课文主要讲了高尔基和他的10岁儿子之间发生的哪两件生活小事，试着为课文分段。找一找：收集高尔基的生平事迹和两句以上名言，准备课上交流哟。学情分析：关于学习能力，对于第一课时的学习，尤其是生字词的学习学生比较拿手。教学流程： 一、突显导入趣味点，乐学新知1出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？2.知识扩展高尔基简介高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有在人间、母亲、海燕之歌等。3.揭示课题，出示目标。(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？ （明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、突破自学障碍点，顺畅阅读检查先学提纲：1.生字读音指导。教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2.结合课后习题3，进行“读一读”的训练。3.生再读课文，教师行间巡视，相机指导。4.学生轻声齐读课文。过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。学生在习字册上描红。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）2.课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）3.哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第25自然段，是“栽花赏花”）4.哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第69自然段，是“写信教子”）5请同学们自己读课文，找找这篇课文的中心句在哪里。6、这篇课文分三段。（1）总写高尔基很爱自己的儿子。（25）写第一件事栽花赏花（69）写第二件事写信教子四、精选课文一部分，细读研讨学习“栽花”“赏花”（25自然段）提出任务：自读二至五段，从“栽花”“赏花”这两件事中体会到了谁对谁的爱？并说说是从哪些词句中感受到的？自主阅读。展示交流：1高尔基妻、儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望他。儿子对父亲的爱顾不上休息，一直在忙着 “一直在忙着”让你能想到哪些画面？为什么一个只有十岁的孩子，正是属于爱玩的年龄的孩子，来到这个新鲜的环境美好的地方不玩整天忙着种花呢？一个多么懂事的孩子啊！一个多么会关爱父亲的儿子啊！谁能读好这句话。2第四节中有“爱”吗？这美丽的景色是儿子用爱的种子播撒出来的。所以这幅画面显得分外美丽。齐读。这景色高尔基看在眼里是怎样的感受呢？高兴从哪里看出？高兴什么？带着高兴的心情读第四节。思念从哪里感受到？把什么比作什么？带着思念的心情读第四节。3有时是一个词，有时是一句话，看似简简单单，但字里行间却流淌着浓浓的情，只有情感细腻的人才能品味出来。读文章是需要用心体会的。4练习背诵：选择“栽花”或是“赏花”，自己练习背诵。五、突现下节知识点，顺延激情欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激