改革开放富起来.doc

改革开放富起来教学反思永顺县民族实验学校 刘国雄 李永红在新课程改革和多媒体技术迅速发展的时代，多媒体技术在思想品德课教学中的应用，可以有效地激发学生的兴趣，刺激学生的感官，改变学生的学习方式，提高了思想品德课教学的效率。而如何在思想品德课堂教学中有效的将信息技术融入思想品德课的教学之中，是每一个思想品德教师必须要研究的课题。我的这一节课就是借助多媒体来完成的。下面我简单地谈一谈在这一节课中运用多媒体教学的反思。（一） 精心创造了良好的教学情境，激发了学生的学习兴趣俗话说“好的开始，是成功的一半”精心创造了良好的教学情境，可以激发了学生的学习兴趣和求知欲，达到事半功倍效果。因为兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围就可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。因此，这节课我作了充分的准备，在这堂课中，我选择了音乐导入、董文华与宋祖英的春天的故事这一首歌。歌词中的“1979年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座新城，奇迹般地聚起座座金山”不仅曾经流行大江南北，对同学们来说并不陌生，同时也跟本节课的内容十分贴近，因为春天的故事这首歌曲就是反映了我国改革开放的重大事件及改革开放30多年来的巨大成就而创作的。而多媒体又能将声音、图像、文字等有机地结合在了一起，同学们对这鲜活的情境特别感兴趣，尤其老师和同学一起唱更能感染学生，这些情境创设，牢牢地吸住了学生的眼球，扣住了他们的心弦，一改思想品德课的“枯燥”为“神奇”，引领学生自主自觉地参与到学习中来，体验到了学习的快乐，并让学生在唱歌中体会知识，在唱歌中主动获取知识，知道我们国家的富强与人们生活的殷实与30多年前一位老人与改革开放是分不开的。（二）使用多媒体课件辅助教学，内容与时事政治，国家大事通过直观的视觉图片结合起来，紧紧体现了思想品德这门课程时代感强的特点，同时也提高学生的兴趣和求知欲。传统的教学，课堂是教师的舞台、是主演，学生是配角没有充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，没有激发他们学习兴趣，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力。在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生的注意力，增强教学效果的作用。我在上本课时，把2012年我国的重要成就通过多媒体给大家展现出来，提高学生的兴趣和求知欲。如我国的“神舟九号”飞船与“天宫一号”载人对接的画面，我国的“蛟龙号”深海潜水器，我国第一艘航母“辽宁”舰与歼“15”舰载机以及中国成功举办北京奥运会的图片展现出来增强学生的学习兴趣，更能把本课重点我国改革开放的成就通过直观的形式让学生了解，改革开放是强国之路，改革开放让中国富强起来，让人民的生活富裕起来。老师进一步指出：改革开放30多年来我国取得了巨大成就，“改革开放富起来”，道出了我国实现小康社会目标的关键所在。祖国的发展变化到今天使我们一步步走向小康之路，这与我国坚持改革开放是分不开的。在浓烈的学习氛围中，学生愿意学习，主动的去学习，在快乐中学习，不仅把本课的学习目标掌握了，同时也增强学生的学习兴趣和求知欲，而且通过了解2012年我国的一系列重大经济领域、科技领域、国防领域、体育事业方面的最新成就增强学生的民族自豪感，自信心，为实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”而不断努力奋斗拼搏。长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治就是说教，思想政治教学的教师也是“照本宣科”这是因为传统的思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。因此，在教学过程中，我们运用电脑多媒体技术以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起来，用事实说话，实现了超时空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。提高学生的兴趣和求知欲，促进学生生动活泼、积极主动的学习。当然，这需要我们我们平时做有心人，关注新闻联播、焦点访谈、新闻调查、今日说法等重点栏目，及时收集有关国内外的时事政治及有关信息并加以处理，就可通过多媒体辅助教学大大增强思想政治课的可信度。把课文内容与时事政治，国家大事通过直观的视觉图片结合起来，紧紧体现了思想品德这门课程时代感强的特点，提高学生的学习兴趣和求知欲。思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面、富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。每一位学生都有自己的思想、自己的情感，都有自己的理解、有自己的生活经验和思考问题的方法，如果我们老师只知道追求完美的、整齐划一的标准答案，那实际上就是扼杀了每个纯真的心灵的天性。总之，通过本节课多媒体教学，不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大的丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习兴趣，增强了学习的积极性和主动性。比如：当学生看到我国的第一艘航母“辽宁”舰服役时的图片时，学习兴趣一下子提高了，参与度加强了。潜移默化中感受到中国的国防实力增强，改革开放取得了巨大成就。同时利用多媒体教学可以简化教学程序，节约了时间，加快教学节奏，扩大教学规模，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，增加了容量，从而有效地提高课堂教学效率。改革开放富起来这节课有30多张幻灯片，容量大，包含了很多知识内容，如果采用传统教学，显然难以讲完。然而通过多媒体结果就不同了。当然，利用多媒体参与思想品德课的教学并不是“教材搬家”“板书搬家”“习题集搬家”，也不是片面追求课件的花里胡哨，更不是利用现代化包装进行高密度的“满堂灌”。将多媒体与思想品德课教学进行有机的整合，推行实施教育新政，实施减负增效工程，对改革初中思想品德课课堂教学，优化思想品德课教学效率具有重要的作用。我们要在实践