教育学练习题答案.doc

第八章 班主任与班级管理参考答案一、单项选择题1.A 2.A 3.D 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.A 10.B 11.A 12.B 13.A 14.D 15.D 16.C 17.D 18.A 19.D 20.C 21.A 22.A 23.B 24.C 25.D 26.C 27.B 28.A 29.A二、多项选择题1.ACE 2.ABCDE 3.ACDE 4.ABCE 5.ABCDE 6.ABCDE 7.ABCD 8.ABDE 9.ABCDE 10.ABC 11.ABCE 12.ABCD三、填空题1.京师同文馆 2.班级 3.个体影响力 4.控制 5.自我教育 6.组织实施7.个体化功能 8.体育锻炼标准 9. 促进班集体全体成员的全面发展 10. 民主型、放任型 11.学生的发展 12.分析书面材料法 谈话法四、判断题1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.五、名词解释1.班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。2.班级管理是一个动态过程，它是教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。3.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。4.班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。5.班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。六、简答题（答案要点）1.（1）班集体初建期的松散群体阶段； （2）班集体巩固期的合作群体阶段； （3）班集体成熟的集体阶段。2.（1）有利于形成学生的群体意识； （2）有利于培养学生社会交往能力与适应能力； （3）有利于训练学生的自我教育能力。3.（1）有助于实现教学目标，提高学习效率； （2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风； （3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。4.（1）确立班风目标。有经验的班主任在接手一个新的班级后，总是根据班级的实际情况来确立班风建设的基本思路，而后组织学生集体讨论，确立班级的班风目标。（2）培养正确舆论。班主任应通过各种形式，使学生明确是非标准，形成正确的价值观念。（3）强化行为训练。班主任要从大处着眼，小处入手，依据一定的规章制度，严格要求学生常抓不懈，反复训练。（4）加强榜样示范。班主任要抓好典型，树立好榜样，应注意以身作则，以自身的言行来影响学生。5.（1）班主任是班级建设的设计者； （2）班主任是班级组织的领导者； （3）班主任是协调班级人际关系的主导者。6.对后进生的教育要做到：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。七、论述题（答案要点）1.（1）坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标（2）健全的组织机构与坚强的领导核心（3）严格的规章制度与严明的组织纪律（4）正确的集体舆论与良好的班风（5）宽松的个性发展空间2.（1）当前班级管理中存在的问题：班主任对班级管理方式偏重于专断型；班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 （2）解决策略：建立以学生为本的班级管理机制，即以满足学生的发展为目的；确立学生在班级中的主体地位；有目的地训练学生自我管理班级的能力。3.（1）确定班集体的发展目标； （2）建立得力的班集体核心； （3）建立班集体的正常秩序； （4）组成形式多样的教育活动； （5）培养正确的舆论和良好的班风。4.（1）了解和研究学生。了解学生的方法有：分析书面材料、调查法、观察法。 （2）有效地组织和培养优秀班集体。组织和培养班集体是班级管理的中心工作。 （3）协调校内外各种教育力量。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。 （4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理。 （5）组织课外、校外活动和指导课余生活。学校的课外活动和课余生活一般都以班为单位来组织与安排，所以，组织与指导在这些活动也是班主任一项经常性的重要工作。班主任还应经常关心和了解学生的课余生活，并给予必要的指导。 （6）建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集整理鉴定保管。 （7）操行评定。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况以便于老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。 （8）班主任工作计划与总结。班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。 （9）个别教育工作。班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作。 （10）班会活动的组织。班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。主题班会是班级活动的主要形式。 （11）偶发事件的处理。偶发事件是指在教育的过程中发生的事难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应、加以特殊处理的事件。八、案例分析题（答案要点）1.（1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。 （2）案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。 （3）案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 （4）案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中班主任这样的处理方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。 （5）案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。2.（1）鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等，并要求学生严格遵守。 （2）运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，使自己成为学生学习的榜样。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的精神情操来影响、感化学生。 （3）在深入了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级培养成为优秀的班集体。3.（1）从“儿子”的回答中可以看出，该班学生缺乏良好的学学习习惯和学习主动性，班级学习风气不浓厚。学生在这种环境中势必不能安心学习，从而影响学生知识的获得。这不紧不利于学生基本知识与基本能力的获得，也不利于学生终身学习能力的形成，不利于素质教育目标的实现。 （2）教师特别是班主任应从提高学生的学习兴趣入手，创设学习情境，调动学生主动学习的积极性。同时，规范班级制度，加强对学生的养成教育，促进学生良好学习习惯的养成。此外，注重班干部的培养及其模范作用的发挥。4.（1）现代班级管理观要求以学生为本建立班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。 （2）该班主任最初在进行班级管理时并没有以学生为本，而是坚持专制型的领导方式。这种领导方式属于支配性领导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。坚持以教师为中心，班主任一直在从事程式化的教育教学工作，他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级成绩在学校中的排名；二是如何让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害。学生必须被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。从而引起了学生的不