第7单元分与合.doc

25的分与合课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本第3435页例1、“试一试”和“想想做做”第15题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.通过操作探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点教学重点：理解分与合的意义，掌握研究数的组成的方法。教学难点：初步理解一种分法两种表达；体会分与合的思想。教学资源学生经验：已经认识了10以内各数。教学准备：教师：桃、盘子图片；学生：花片、圆片等。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，认定目标（5分钟）1.学生任意猜一猜。2明确学习内容。二、自主学习，建构模型（20分钟）1说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？2学生操作。3学生汇报分的结果。然后根据三幅图完整地说说“4个桃可以分成几个和几个”。4（1）看着第1幅图说说。 看着分解式说说。（2）学生填一填，说一说。一起交流。（3）读一读，初步体会分解过程中的思考方法。感悟分法的有序性：第1次先拿1个到左边，分成1个和3个；第2次移动1个（4）分别说一说：几合几合成4。5“试一试”： 5的分与合交流：5可以分成几和几？一共有几种分法？通过摆圆形，探究5得分合。自己选择喜欢的方法记住5的分合。理解：同一种分法两种不同的表达。6.读一读，记一记。三、合作交流，拓展延伸（5分钟）（一）基础练习。 1想想做做1。（1）摆摆、填填。（2）交流2和3的分与合。2想想做做2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）老师出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）老师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。（二）专项练习3想想做做3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一读记忆。4想想做做4。5想想做做5【板块一】1导入：4根小棒，分在我的左右两只手里，猜一猜2.前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合（板书）。【板块二】1出示4只桃、2只盘子（图片表示）提出分的要求。2教师巡视。3组织交流分的结果。结合交流，依次呈现三种分法。4引导抽象出4的分与合。（1）选择第1种分法，引导说说：4可以分成1和3。同时作相应板书。指名说，同桌相互练说。（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？ 4学生交流后教师板书。（3）要求学生依次读一读。仔细观察这三种分法桃的个数是怎样变化的？是呀，多有顺序呀。我们来按照这样的顺序，记一记4可以分成几和几。（结合分的动作）（4）几合几合成4。然后指导学生根据每一个分解式用分与合各说一说。5刚才学习了那5可以分成几和几，几和几可以合成5呢？6.巩固：4和5的组成，熟记4和5的组成。再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？【板块三】1板书。完善课题。2师生互动练习摆一摆，说一说。3.引导理解题意。填完后引导体会其中的规律。4.学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5指导学生描红。对口令。作业设计四、当堂检测，评价反思（10分钟）必做题： 1补充习题第16页第1、2、3题。2一课一练第26页第14题3回家把25各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。选做题：1补充习题第16页第4题。2一课一练第26页智力冲浪。6、7的分与合课时教学计划 施教日期： :年 月 日教学内容书本第3637页的例2，“试一试”及“想想做做”第15题。 共几课时1课型新授第几课时1教学目标1经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2进一步体会有序思考的方法，再次感受分与合的思想，培养学生初步的观察、分析、抽象、推理等能力。 3. 在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点教学重点：理解、认识6和7的组成。教学难点：有序操作与思考。教学资源学生经验：已经认识了10以内的数，上一节课掌握了25的分与合。教学准备：教师：ppt、圆片等教具；学生：学具盒。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习引新，揭题认标（5分钟）1学生回顾方法。一生上来有序分，一起说5的分成。学生口答。2明确学习内容。二、自主学习，建构模型（20分钟）1探究6的分与合。（1）学生可能会有序地说出。（2）学生动手分一分。交流分的结果。（3）根据分法说一说6的分成：6可以分成5和1 6可以分成1和5。（4）学生有序地说一说：合成6。（5）用“分成”、“合成”一组一组地说6的分解与组成。看着黑板说。不看黑板说。2.探究7的分与合。（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互合作。（2）交流。学生观察7的分与合的特点。 读一读，记一记。（3）引导学生把32页书中的空白填上去。3知道学会了哪些知识？三、合作交流，拓展延伸（5分钟）（一）基础练习。1“想想做做”1。学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。 2“想想做做”2。学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。 （二）专项练习3“想想做做”3。4“想想做做”4。掌握规律后再完成填空。（三）针对练习5“想想做做”5。学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的分与合。【板块一】1.回顾复习：上一节课我们已经学习了25的分与合，回想一下，我们是怎么学会的？（出示5个圆片）我们一起来有序地分一分、说一说。出示填空，组织复习25的分与合。2导入新课：今天我们用同样的方法来研究6和7的分与合。（出示课题）【板块二】1.（1）提问引导思考：6个气球拿在两只手里，想一想，可以怎样拿？（2）那我们用圆片来代替气球分一分。组织交流，呈现分法（注意顺序，保留三种）。（3）引导构建6的分与合。板书6的分成。指名说。让同桌互说。（4）要求：你能说说几和几合成6吗？（5）组织巩固。2如果有7个圆片，你能学会什么知识呢？（1）要求一边分一边说。（2）组织汇报交流，可以请学生上来当小老师。怎样能方便地记住7的分与合？记住了吗？谁能试着说给大家听听？（3）组织校对。3简单小结。【板块三】指导解题方法。组织对口令的形式完成，让学生多说。先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系。引导学生寻找木头的排列规律。作业设计四、当堂检测，评价反思。（10分钟）必做题：1.补充习题P17第1、2题。2一课一练 P27第1、2、3题3回家把6、7的分与合说给爸爸、妈妈听一听。选做题：1.补充习题P17第3题。2.一课一练P27智力冲浪。练习三课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容书本第38页练习三第15题。共几课时1课型练习第几课时1教学目标1.通过练习，使学生进一步加深对27各数分与合的理解，比较熟练地说出它们的分与合。2.通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性。3.让学生在数学练习中感受分与合的联系，养成有序思考的习惯，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点重点：熟练掌握27各数的分与合。难点：有序思考各数分成的方法。教学资源学生经验：已经掌握了27的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教学准备：学生：数字卡片；教师：教学光盘、数字卡片等。预习设计有条理地叙述27的分与合。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标（5分钟）1学生回顾、交流。2明确本课的练习内容及目标。二、自主练习，巩固提升（20分钟）（一）回忆整理1练习三1。（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。（2）交流学生各种不同的分法。读一读：分成 合成2练习三2。（1）引导学生看图意，看分的是几？（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后集体订正。3练习三3。（1）师生互动，教师拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。（2）学生同桌互动。（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。（二）巩固提高1练习三第4题。（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。（2）学生独立填写在书中，集体交流。（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。2练习三第5题。（1）让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。（2）学生独立完成第2、3幅图的填写。（3）集体交流，引导学生读一读。【板块一】1.我们已经学习了哪些数的分与合？（板书）还记得我们是怎样学习这些数的分与合的吗？2.这节课我们一起来练一练27分与合，看看哪些小朋友把这些知识都能掌握了。【板块二】怎样分？根据这样的分法说一说数的分与合。注意合理板书。 虚线框。指出：由一种分法可以想出另一种分法。“分”与“合”是有联系的，只要记住了“分”，就能说出“合”。强调：按顺序来记，很方便。2.引导学生看图意，个别学生进行辅导。引导读、记。3.刚才我们复习了现在如果任意选一个数，你能说出它的分与合吗？组织游戏巩固（卡片或对口令）。注意示范。1.学生完成书本练习后教师随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。2.看看这些知识大楼。先帮助学生弄懂第一幅题意后再让学生独立完成后面的习题。作业设计三、当堂检测，评价反思（15分钟）必做题：1.补充习题P18第14题。2.一课一练P28第1、2、3题。选做题：一课一练P28智力冲浪。8、9的分与合（1）课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容第39页例题、“想想做做”第13题。共几课时2课型新授第几课时1教学目标1 1.使学生经历操作与抽象的过程，理解和认识8的分与合，比较熟练地掌握8的分与合，加深对8的认识。1 2.使学生掌握有序思考的方法，体会学习方法的迁移，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。3经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极学习的情感。教学重难点重点：自主学会并掌握8的组成。难点：掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学资源学生经验：已经掌握了27的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教学准备：学生：每人准备10个圆片、18数字卡片；教师：ppt，磁性教具等。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标（5分钟）1学生口答。2一人说一说，全班说一说。3.明确学习内容。二、自主学习，建构模型（18分钟）1.探索8的组成。（1）学生会说：还是来边分边学习。按顺序分，不要漏掉（2）拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，一边分一边说。（3）汇报交流。学生说说：8可以分成1和7，1和7合成8。很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。（4）填一填。集体校对。学生推想。读读记记，体会规律。2.游戏巩固。三、练习巩固，应用提升（5分钟）（一）基础练习。1我出（ ），我出（ ），（ ）和（ ）合成（ ）2想想做做1。学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。（二）灵活应用1想想做做2。把每层的块数标在合适的位置。看图回答。按顺序说。口答。2想想做做3。（1）试着说说题意。（2）根据规律在叶子上填出缺少的数。（3）读一读。四、课堂总结，回顾反思（2分钟）自主回顾小结。【板块一】1对口令游戏：复习数的分与合。2谁能有序地说出7的分与合？3这节课我们继续研究8的分与合。（出示课题）【板块二】1（1）你们觉得我们怎么来学习8的分与合？那分的时候应该注意什么？（2）师巡视，对表现好的小朋友给予肯定和表扬。（3）你是怎样按顺序分的？教师演示。（4）刚才按顺序分圆片，得到了8的各种分法。我们再来按顺序填一填的结果。根据这四组，还能想到什么？你能有顺序地记住8的分与合吗？2.组织对口令游戏。【板块三】1.利用数字卡片玩一玩：找朋友。2.老师读题。还是突出：有序思考。1让学生按要求数出“一共有几层”以及“每层各有几块”。哪两层合起来是8块？让学生看图一说8的分成。拓展：教师任指一层，让学生很快对出和它组成8的数。2（1）你能看懂题目的意思吗？（2）组织交流校对。（3）组织再次巩固。【板块四】这节课你又学会了什么？突出方法：有序。作业设计五、当堂检测，评价反思。（10分钟）必做题：1补充习题 P19第12题。补充习题 P19第45题。3选做题：8、9的分与合（2）课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容书本第40页“想想做做”第49题。共几课时2课型新授第几课时2教学目标1 使学生通过操作自主探索得出并掌握9的分与合，加深对9的认识。2 培养学生有序思考和联想等能力。3感受数学中的规律，体会数学的魅力，激发积极学习的情感。教学重难点重点：自主学会并掌握9的分与合。教学资源学生经验：已经掌握了28的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力，所以9的分与合安排在练习中呈现，这就意味着教学时教师进一步注意“放”。教学准备：学生：每人准备10根小棒、18数字卡片；教师：ppt，小棒，数字卡片。预习设计链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习导入，揭题认标（3分钟）1学生口答。2明确学习内容。二、边练边习，掌握新知（9分钟）1.拿出9根小棒，自主探索9的组成。（1）分一分。（2）交流。（3）学生说说怎么记住？（4）一组一组说9的分与合。2试着记一记，背一背。3对口令巩固。三、练习巩固，应用提升（9分钟）（一）基础练习。1想想做做第5题。学生看图，用线连一连。然后说一说9的组成。2想想做做第6题。看懂题目，再填写。（二）综合练习1想想做做第7题。要分别说出分与合两个结论。2想想做做第8题。明白后，填一填。3想想做做第9题。独立填一填。汇报结果。四、课堂总结，回顾反思（2分钟）自主回顾小结。【板块一】1对口令游戏：复习数的分与合。2我们已经掌握了28的分与合。你能用小棒分一分，自己学会9的分与合吗？【板块二】1（1）师巡视，对表现好的小朋友给予肯定和表扬。（2）你是怎样分的？得到了哪些结果？请你上来当回小老师。板书相应的结果。（3）怎样很快记住它们？（4）还能想到什么？2.给3分钟时间让学生记一记。指名背一背。3组织多种形式对口令。【板块三】1组织校对。再指导有序说一说（合成）。2. 组织校对。一起说一说（分成）。1组织对口令：综合巩固8、9的分与合。2仔细观察美丽的中国结，你发现了什么？组织集体校对。提出解题注意点。3 先让学生说说题意。引导体会排列规律。【板块四】这节课你又有什么收获？突出方法：有序。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设18分钟）必做题：1补充习题P20第13题。2拓展题：补充习题P20第4题。10的分与合课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容书本第41页例4及“想想做做”第13题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分与合。2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3. 进一步体会分与合的思想，多样的练习激发学习兴趣。教学重难点重、难点：自主得出10的分与合。教学资源学生经验：已经掌握了29的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教学准备：学生： 110数字卡片。教师：教学光盘。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）一位学生抓球报数，老师猜过后再从袋子里倒出来验证。明确学习内容。二、自主学习，建构模型（预设20分钟）1探索第41页的例4。（1）学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（2）学生有序独立地在书中涂色，（3）集体交流：学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果。（4）有序表述和记忆10的分与合。先在小组里说一说。小组合作交流后，再集体回答。学生发表不同的意见。（可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说。）2.读一读，记一记。集体说一说。指名说一说。3学一学，说一说。4对口令。三、合作交流，拓展延伸（预设5分钟）（一）基础练习。1想想做做1。（1）学生可以任选两个试一试。（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流。（二）专项练习2想想做做2。（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）学生与教师合作游戏，互相说，看谁说得快。3想想做做3。（1）学生独立完成，集体订正时，说一说是怎样想的？（2）学生读一读，进行记忆。【板块一】1一些玻璃球，都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗？谁来试一试。2你们一定在想，老师怎么猜得这么准呢？其实，袋里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合很快推算出来的，你们想不想【板块二】（1）出示挂图，教师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？（2）教师巡视指导，重点帮助学习有困难的学生。（3）教师依次板书10的分与合。（4）指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。学生练说。谈话：刚才几位同学的意见都很好。我们要有顺序地说，这样便于记忆，你能记住这些式子吗？2要很快地记住10的分与合，你有好办法吗？检查记忆效果。3指导利用手指说一说。4组织对口令。【板块三】1教师出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。2.教师说明题意：找朋友游戏。教师再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。3出示第3题，教师说明图意：按数的组成填空。组织集体校对。引导学生读一读，进行记忆。利用空白课件反复巩固。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题： 1.补充习题P21第1、2、3题。2一课一练 P30第1、2、3、4题选做题：练习四课时教学计划 施教日期： 年 月 日教学内容书本第4243页上练习四第17题，思考题。共几课时6课型练习第几课时6教学目标1 通过练习，使学生加深对810各数分与合的理解。2 通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考分成的重要性。3. 让学生在数学练习中感受分与合的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重难点重点：熟练掌握810各数的分与合。难点：掌握有序思考各数分成的方法。教学资源学生经验：学生已经熟练8、9、10的分与合，能够有次序地填写8、9、10的分成；并能在练习中灵活运用分与合的知识。教学准备：学生准备110的数字卡片和9个圆片。教师准备教学光盘。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，认定目标（预设5分钟）1在老师的组织下，学生回顾交流所学习的