马效臻.《风筝》教学设计.doc

风筝教学设计教学目标：1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。4.乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点：1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2.有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点；1.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2.能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备：1.寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。2.搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习1.唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C5%B7%E7%F3%DD%CD%BC%C6%AC&in=30502&cl=2&lm=-1&st=&pn=14&rn=1&di=36624534660&ln=2000&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1331165832843_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn71&-1&di112467321195&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F0%2F43%2F4390%2F439016preview2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F%3Fp%3Dhome_imgv2%26picid%3D439016&W400&H375&T8154&S22&TPjpg2.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）3.感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝、放风筝、找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）三、读中悟情，以情促读1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”2.学习第二自然段。（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）（2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。b我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）（5）多种方式读全段。3.学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！/v_show/id_XMTY2NTU3Nzky.html/v_show/id_XMjY2NzgzMTY4.html播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法。1.出示生字，指名组词朗读。注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（打磨）、四声（磨面）；坊的读音：一声（潍坊）、二声（磨坊）。2.观察生字，交流识字写字经验。注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。3.练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、诵读回味表现情感1.选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2.作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究体悟感情1.学习第4自然段a读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？b说一说：说说你读后的发现。c试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。d评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2.学习5、6、7、8自然段（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。）三、回顾课文，畅谈感受1.放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们