找春天教学设计-扈玉娟.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选找春天教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音。三、 学生说出有关描写春天的词语或句子。教学目标：1. 会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。、 二、 教材分析找春天是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。二年级的学生对春天已经有了切身的感受。这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。三、 教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来朗朗上口，富有诗意。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。用媒体资源出示相关重点句子，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，（媒体出示）体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象，感受到春光的美好。 教学过程：寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天，下面我们就听一首关于春天的歌，一、 放歌曲春天在哪里导入新课（生跟唱或打拍子欣赏）/erge/zweg/6580.html 师：板书课题：找春天二、新授；春天在哪里呢？让我们跟随小作者一起去寻找春天吧！1、 放录音，读课文。/forum.php?mod=viewthread&tid=2456352、春姑娘偷偷的跟老师说如果你们想快些找到她的话，必须要经过她的考验才行，同学们有没有信心呀？（出示课件）第一关、生字关。（1）羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊第二关、词语关（2）害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、喜鹊3、师：自读课文，从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（出示课件）生：刚探出头的小草。生：早开的野花。生：树木吐出的点点嫩芽。生：溪水丁丁冬冬。生：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面。（出示春姑娘图片）与春姑娘打招乎：春姑娘你好，春姑娘你真漂亮！三、评读感悟，凸显个性。现在让我们美美地这几个句子，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！课件出示句子：1、刚探出头的小草，是春天的眉毛吧？重点（探出头）做动作、2、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。3、树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符4、溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。指名读、加动作读、齐读。师生比赛读。 （学生用自己喜欢的方式读课文并展示）四、扩展延伸：师（沉醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？生：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？师：你真会联想，一点也不比作者差。（受到鼓舞，其他孩子又蹦出了许多美丽的句子）生：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？生：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？生：自由说。师：你们眼里的春天真是丰富多彩。同学们，你们找到的春天真美呀！让我们一起来赞美春天吧五指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。5教师范写。“溪、野、躲、”几个难写的字。6学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。六、课后作业：用自己喜欢的方式表达自己喜爱的春天：1、画春天2、写春天3、唱春天七、板书设计： 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 美丽的春天 嫩芽 音符 溪水 琴声 七、教学反思：在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。孩子们始终保持着高涨的热情。学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。四、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市开发区小学 姓名：扈玉娟 职称： 二级教师 电话电子邮件：通讯地址：山东省青州市开发区小学扈玉