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2018年教育教学金点子案例大全今天给大家带来了2018年教育教学金点子案例大全，有需要的小伙伴赶紧来参考一下吧。相信能给大家带来帮助，下面大家参考！教育教学金点子案例教育教学金点子成功案例一、问题的提出xxx是一个班上的一个捣蛋孩子，他不遵守纪律，上课随便，经常没有书本和笔，课堂上不认真学习，课下不完成作业，爱和同学打架。问问理由不少。为此老师没少批评他，但是效果不佳。二、解决问题的方式方法为了彻底帮忙他改正缺点，我首先了解家庭状况。他是一个外籍学生，父母带着他从外地来潍坊打工，因为父母都年龄比较大了，从小溺爱，加之父母都没文化，导致孩子养成很多不良习惯。于是，我给予了他更多的关注，期望他能从老师那里得到关爱。1、捕捉进步，及时表扬鼓励因为王卿轩的学习习惯和他家长不配合的问题，他的作业从来没有值得表扬之处。有一次，他的一篇课堂作文写的有些水平，我当着全班的面读了出来，还对他赞赏有加。看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。之后他一有点成绩，我就表扬，还把他写的一首小诗，贴在后墙的展示板上。2、课间谈心，拉近师生距离。自从得知这孩子的家庭状况，我开始反省自己的行为，我想我就应走进这个孩子的心里。我开始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处虽然他一向是一副嬉皮笑脸的样貌，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。平日，我经常让他给我干一些事情，干完后及时给予表扬。遇到不完成作业，就让他在我的办公桌上写，这样他就会不自在，问我能不能回教室完成，我说不行，在我面前写，他很快就写完了，我警告他，以后再不完成作业就到我办公室写，一段时间作业单上没有他的名字。我感觉到从那一天起，他开始喜欢我了。经常告诉我班内的新状况。三、效果为师之道，在于以身作则，用行动感染学生，成为表率。我想我会更有信心地用自己完美的心灵和辛勤的劳作去引导这些可爱的孩子茁壮成长。教育教学金点子案例问题的提出说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。说谎是当今中小学生中的普遍现象。家长和教师务必正视与准确分辨孩子的谎言，下大力气去教育、引导他们，消灭谎言，将学生培养为正直、诚实、坦率的人。解决问题的方式方法1、了解说谎动机学生说谎都有其必须的心理原因，了解动机，我们才能找到辅导矫正之法。2、家校联系，共同教育老师必要时和家长及其他任科老师联系，能够透过家访活动，做耐心细致的工作，逐步纠正家庭教育方式，取得他们的用心配合，从而真正使学生心悦诚服地理解教育，改正缺点。3.正面引导，以理服人当发现孩子说了谎话时家长、老师不要用感情去逼迫孩子，不可用恐吓手段去对待孩子，应先弄清楚孩子为什么说谎，如果其出发点是好的，应让他透过正确的途径去解决问题。效果如今的刘红，最后能按时按量完成各科作业了。在学习上她也肯用功了，成绩有了很大的提高。由于她做到了诚实守信，同学们都愿意和她交朋友，她在日记里写到：“诚信，真的很重要。有了诚信我得到了很多我以前得不到的东西。此刻我生活得十分快乐。”应对学生的谎言一、提出问题的原因说谎是一种用语言虚构、捏造事实来掩盖自己的意图，或用不正确的方式隐瞒部分或全部事实的欺骗行为。说谎是当今中小学生中的普遍现象。由于撒谎具有欺骗的性质，所以常被看作是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。如果孩子从说谎的过程中得到了”甜头”，便会一发而不可收，最终发展成虚伪的、不可信赖的人。这是任何一个教育者所不愿看到的。因此，家长和教师务必正视与准确分辨孩子的谎言，下大力气去教育、引导他们，消灭谎言，将学生培养为正直、诚实、坦率的人二、我较为成功的做法1、了解说谎动机刘红，女，四年级学生，是去年新转学来我们班的学生，她的样貌长得很可爱，平时稳稳当当，上课回答问题很用心，也愿意帮老师干一些力所能及的事情，愿意帮忙别人，人缘颇佳。本来身为班主任的我也是对她印象很好，但几件事下来，我对她有了新的看法。话说那还是三年级下学期开学时的事情了。因为她总是说没带语文作业，而她身边的同学却反映她的作业就在书包里，我让她拿出来，她支支吾吾不肯，在同学的帮忙下，拿出的作业不是一点也没写就是只写了一部分。“证据确凿”，下课我就把她叫进办公室，做思想工作，教育她，当时她认错态度较好，声泪俱下，说以后必须改正，我也就原谅了她，让她把作业补上。但是，没过几天，她又说自己没带作业，还说作业落在家里，家长能够证明。我立刻跟家长打电话取得了联系，家长答应下午给她送作业。但等到下午放学都没见家长送来作业。同时，数学和外语任课老师也不约而同的反映她最近作业要么不带，要么没写，或“缺斤短两”，而且总是说忘记了或者说在家里，可一检查又总能从书箱里或书包里找到。总之，作业完成存在很大的问题。我们三科的老师课后分别找她几次交谈关于作业的事，她开始支支吾吾不肯承认，直到老师打电话向家长求证时，她才说出自己没完成的真相。2、家校联系，共同教育我请家长来校园，向她爸爸和妈妈反映了这件事。她家长开始不相信，之后在她妈妈再三追问和同学的作证下，她最后承认这学期开学不久就经常不写作业，还撒谎骗老师和同学。妈妈明白后十分的生气，跟我说刚刚给她生了小妹妹，平时忙于照顾妹妹，没有时间详细过问她的作业状况。因为她以前一向比较让家长放心，所以这学期以来家长每一天只是问一句“写完作业了吗？”也没空检查。就这样，被她钻了空子。最后家长表示必须严格管教，每一天认真检查作业，不再发生类似事情。3.正面引导，以理服人送走了家长，我心平气和地找了她谈话，重点谈为什么她不写作业，是不愿意写，还是听不懂，不会写？她的答案出乎我的意料，她说自从妈妈生了妹妹以后，家长的精力都放在小妹妹身上，不像以前那样疼爱她了，和她说话的时间也少了，更别提像以前那样过问检查她的作业了，她很烦恼，也没有心思写作业了。我没有一味的批评她，而是先表示理解，然后指出她的想法是不正确的，妹妹此刻小，就是需要家长的照顾，换了是你，家长也会这样对待你的。可能短时间内家长的精力会放在妹妹身上多一些，但是随着妹妹的长大，爸爸妈妈还是会像以前一样疼爱你的，同时妹妹的长大也使你增加了一名玩伴，这是许多独生子女无法体会到的快乐。最后，你就应为妹妹做一个好榜样，让她以你为荣，自觉完成作业，让父母放心，你能自觉完成作业就是在减轻家长的负担，这样他们才能有更多的时间陪你。结束了和刘红的谈话，我立即和她的家长进行了沟通，我请他们抽时间多陪陪孩子说话，写作业，让她感觉爸爸妈妈仍然像以前那样关心她，照顾她。三、取得的效果逐渐地，刘红能按时完成作业了，尽管有时作业还会有几道题空着，但老师们看到了她的进步，不断地鼓励她，相信她必须能养成良好地作业习惯。就这样，一个月过去了，她的作业再也没有出现过不按时按量完成的状况，整个人也开朗了许多，谎言已与她无缘，所以老师和同学们都喜欢她了。四、操作时应注意的问题说谎行为是班级生活中最容易出现的行为，因为凡是说谎行为的出现，背后必然有其原因。教师在这方面就要针对学生说谎行为，深入了解学生说谎的原因与困难之处，才能为学生带给适当的协助。要了解学生说谎的真正原因，教师就就应设法解除学生自我防卫的心理，要与学生成为朋友，建立相互信任关系，对症下药，因势利导，最后帮忙他们解决困难，摆脱困扰，也就没有必要再说谎了。这样才能使孩子的心理越来越健康。著名教育陶行知说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育首先要教会孩子做人，而诚实是做人的起码原则。所以，培养孩子的诚实品性，对家长，对整个社会，都是任重而道远。教育教学金点子案例问题的提出去年我们第一次担任班主任，才明白这个天下最小的“主任”有多忙、有多累！整天围着学生转，发现学生存在的问题及时批评教育，但是尽管我们忙得焦头烂额，学生仍然我行我素，批评重了学生还有情绪。难道自己的教育方法有问题？聪明的制药商在难以下咽的药丸外面包上一层糖衣，制成甜口良药，使病人不再惧怕服药，巧妙地解决了吃药难的问题。如果班主任给批评裹上一层“糖衣”，效果会怎样样呢？解决问题的方式方法“表扬”之糖衣：让学生在赞赏中反省“幽默”之糖衣：划一道曲线收获圆满“糊涂”之糖衣：将计就计润物无声“宽容”之糖衣：期盼学生自我觉醒“柔情”之糖衣：呵护学生稚嫩的自尊效果此刻我们班犯错误的学生越来越少，即使偶尔有违反纪律的，服下我们裹着“糖衣”的“批评片”，也会坦然理解批评，把改错化为自觉的行为。师生之间建立起了民主、平等、朋友式的关系，班级氛围十分融洽、和谐。几年来，我们写了超多的班级管理随笔，多篇随笔在山东教育、班主任之友、江西教育、黑龙江教育小学教学案例与研究等报刊发表。“糖衣”让批评不再良药苦口一、问题提出的原因“看看这天的值日干的好事，玻璃擦得仿佛给抹了粉。”“校园墙壁上的字是谁写的，老实交代。”“刘超强，你又忘记戴红领巾了，真是个忘事佬。”去年我们第一次担任班主任，类似这样的话我们每一天都要说几十遍，我们深深感触到这个天下最小的“主任”有多忙、有多累！整天围着学生转，发现学生存在的问题要及时批评教育。但是尽管我们忙得焦头烂额，学生仍然我行我素，批评重了学生还有情绪。难道我们的教育方法有问题？聪明的制药商在难以下咽的药丸外面包上一层糖衣，制成甜口良药，使病人不再惧怕服药，巧妙地解决了吃药难的问题。如果班主任给批评裹上一层“糖衣”，效果会怎样样呢？于是，我们在班级管理工作中借鉴制药商的方法，对学生的批评也裹上一层“糖衣”，让“良药不再苦口，忠言不再逆耳”，使批评的良药顺利地“进口入肚”，不仅仅到达“治病救人”的功效，而且受批评的学生如沐春风，愉快地理解批评、改正错误，收到了意想不到的效果。二、具体做法“表扬”之糖衣：让学生在赞赏中反省著名教育家陶行知“四块糖”的故事早已在教育界被传为佳话。应对打架的学生，陶先生没有厉色训斥，更没有打骂，他巧妙地用四块糖让学生一步步完成了对自己错误的认识，并且发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。我们在感叹陶先生高超的教育艺术的同时，深深地体会到：批评不是教育的最好手段，给学生创造反省的机会，到达自我教育的目的，才是教育的最佳境界。今年五一假开学的第一天，我刚到校，一个叫钟延增的农民来“告状”，反映我班的钟小辉同学假期里放牛时，牛跑到他的花生地里啃坏了许多苗子。这个农民很厚道，说以后别这样就不再计较了。“告状人”走后，我陷入了沉思。钟小辉家庭特殊，母亲瘫痪，父亲腿有残疾，小小年纪就过早地承当起家庭劳动的重担。我该怎样教育他，才能使他不会受到太大的伤害呢？我决定采用陶行知先生的做法。下午第四节课是班会时间。我先让学生依次汇报一下假期里在家的活动状况。当钟小辉汇报后，我当即表扬说:“咱们班44名同学，只有钟小辉一人在家劳动，他是咱班最热爱劳动的孩子，也是最疼爱父母的孩子。把最热烈的掌声送给他！”说完我带头鼓起了掌。钟小辉的脸上溢满了的笑容。之后我又轻轻地说;“小辉，放牛时可要留意，必须要把牛看好，千万别让牛跑到田里去糟蹋苗子，春种一粒粟，秋收万颗籽，那但是农民伯伯的命根子阿！”我分明看到钟小辉的脸上一阵通红，他肯定意识到自己的错误了。之后，果然从“告状人”那里了解到：钟小辉利用下午放学后的时间，把牛啃坏的苗子又补种上，并且每一天都去浇水，直到发出新苗为止。这不正是我想要的结果吗？“幽默”之糖衣：划一道曲线收获圆满法国演讲家雷曼麦说过：“用风趣、幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人理解。”批评的话，幽默地说，有助于缩短师生之间的心理距离，这种委婉、含蓄的批评方式，让学生觉得老师不只有可敬可畏的一面，还有幽默风趣的一面，在笑声中感受和理解老师的良苦用心，同时也认识到自己的错误。幽默批评走了教育的曲线，但会收到圆满的效果。有一次，我班刘鹏飞同学课间在教室追逐奔跑，望见我走进教室，急忙三蹦两跳，两手在桌子上一撑，人凌空弹起，双腿一下子跨到了座位上。此情此景让我心里直冒火，真想狠狠地批评他一顿，但又明白一味的说教对他早就不起作用了。于是我冷静下来，故意拖长声调说：“2004年跨栏王是刘翔。2009年跨栏王将诞生在我们班。你们看刘鹏飞同学，充分利用课间10分钟，苦练跨栏技术和奔跑速度。刘鹏飞同学如果能这样坚持练下去，老师相信2012年伦敦奥运会跨栏金牌非他莫属！但是，老师还是要郑重提醒你，在教室练跨栏很危险，很容易跌到摔伤，到那时，你可就只能参加残奥会了。”听了这番话，同学们都笑了，刘鹏飞羞红了脸，一向低着头。从那以后，教室再也没有出现过类似的危险行为。“糊涂”之糖衣：将计就计润物无声对于偶然违反纪律的同学，有时能够变换一下批评方式，老师采用装“糊涂”的方法，顺水推舟表达自己对他们的关心，反而能让他们立即改正，并且不好意思再犯同样的错误。一次校园组织植树劳动，我所教的五年级有三位学生呆在教室里，一个说肚子疼，一个说脚崴了，一个说手擦破了皮流血。以前就有班干部和同学向我反映：有的同学装病逃避劳动。怎样办呢？是让他们继续得逞，还是当众揭穿他们的阴谋？但是这两种方法都达不到教育他们的最佳效果。我迅速和副班主任商议干脆来个“将计就计”，先由他带班参加劳动，我到校园卫生室要来紫药水，到班上煞有介事地为“崴脚”和“流血”的同学上药，还要带“肚子疼”的同学到乡镇卫生院检查一下。三位同学一见我这阵势一副“受宠若惊”的样貌，都说病好了，执意要参加劳动。我“劝”但是他们，就安排他们干点儿轻活，但是他们三人都挣着干最重的活，劳动中表现最抢眼。植树结束后，我在班上总结时个性“表扬”了这三位同学，带病坚持劳动，号召全班同学向他们学习。那三位同学的脸上都露出惭愧的表情。以后校园组织劳动再也没有出现过“装病”现象。“宽容”之糖衣：期盼学生自我觉醒什么是宽容？“当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。”人非圣贤，孰能无过。应对犯错的学生，教师要多一份理解，少一份冲动，多一份宽容，少一份对抗。我接手的这个五年级，每次上课铃响后，教室里总是一片喧闹，直到我走进教室后，学生才逐渐安静下来，5分钟的时间就白白浪费了。我为此大伤过脑筋，严厉的训斥有过，耐心的教育有过，但所有的努力都收效甚微，上课前的喧闹一向没有不见。是继续对学生进行更为严厉的批评、训斥，还是采取别的方法呢？我静下心来，想了另一个办法。再到上课时，我走进教室门口停下来，直到同学们全部安静下来才走进教室。这样连续两周后，我向同学们提出一个问题：“大家明白老师为什么要在教室门口站一会儿才进来吗？”同学们纷纷猜测：有的说，老师累了，要休息一会儿：有的说，老师要整理一下上课思路，有的说，这是老师的习惯直到大家不再发言了，我才认真地说：“同学们，我是怕看到大家乱哄哄的样貌，影响了你们在我心中的完美形象。我们班的同学在很多方面做得都很优秀，艺术节汇报表演获得全校冠军，校园运动会获得总分第三名，五个一演讲比赛有两名同学进入了全校前五名能够说取得的荣誉多得说不完。但是为什么这样一件简单的事却做不好呢？”此时，教室里鸦雀无声，每个同学都在思考。从那以后，上课铃一响，同学们便安静地坐在教室里等待老师上课。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起得道德震动，比惩罚更强烈。”“柔情”之糖衣：呵护学生稚嫩的自尊泰戈尔说过：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”学生本来就是一块没有成器需要精心打磨的石头，但是我们不能用“槌”，因为如果用力过猛、方法不当会使其粉身碎骨！应对犯错的学生，有时柔情的教育比愤怒和训斥更能触动学生的心灵。去年冬天，我放在讲桌上的钢笔不翼而飞，问同事都说没见。我清楚地记得昨日下午放学前钢笔还在。肯定是有人“拿”走了。我暗中调查，这天早晨郑送花来得最早。难道是她？！她是怎样的一个孩子阿！我接这个班的第一天就明白了，她是一个弃婴，被一个沿街乞讨的残疾人收养了，取了“送花”这个名字。如果不仔细看，她哪像个女孩，穿着与时代相隔甚远，她每一天放学都要帮忙养父捡垃圾，皮肤晒得黝黑。命运实在对她太残酷了。如果处理不好，会伤害到她的自尊心，如果不处理，会助长她这种行为。午饭后，我让课代表把郑送花叫到办公室，跟她谈学习状况，鼓励她要自强不息，做个生活得强者。我还讲了许多拾金不昧的典型故事。说者无心，听者有意。最后，我让她到教室把我落在讲桌的钢笔取来。不一会儿，郑送花来到办公室，低着头不好意思地把那只钢笔递给我。我接过来，意味深长地说：“这支钢笔十分宝贵，它已经陪伴我十多年了，这天老师把它送给你，期望你取得更大的进步。”我分明看到她的眼里噙着泪水。之后，她再也没有犯过类似的错误。苏霍姆林斯基说，我们“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，留意呵护孩子们的心灵，呵护学生那稚嫩的自尊心”。应对“失踪”的钢笔，如果我将这种行为与“偷”联系起来，足以击碎她那极其脆弱的自尊，甚至影响其终生。三、取得的效果1、此刻我们班犯错误的学生越来越少，即使偶尔有违反纪律的，服下我们裹着“糖衣”的“批评片”，也会坦然理解批评，并且把改错化为自觉的行为。我们和学生之间建立起了民主、平等、朋友式的关系，班级氛围十分融洽、和谐。我们被学生私下称为最“幽默”的老师，因此得到了学生们的爱戴与拥护，班级各项工作都走在了全校的前面。2、几年来，我们写了超多的班级管理随笔，将发生与学生之间的、真实感人故事记录下来。其中以真人真事为原型的换一种方式、师爱无痕在山东教育社举办的第一、二届“教育叙事”征文中均获一等奖，多篇随笔在潍坊教育信息港、山东教育、班主任之友、江西教育、黑龙江教育、新课程报等报刊发表。四、操作中注意的问题1、批评的方式要因人而异。学生个性不同，对教师的批评的心理承受潜力也有区别。因此班主任的批评语言也应思考学生的具体状况，如学生的气质、性格、家庭背景等，进而采取相应的批评方式，而应因人而异，切忌“一视同仁”。如针对性格倔强的学生，班主任运用高亢的语调进行批评，可能会使学生受到震动，正视并改正自己的缺点。但若把这种方式用在性格内向的学生身上，那就会使学生感到恐惧，丧失信心，更加萎靡不振。2、批评的方式要因事而异。另外批评语言不仅仅要思考到学生的个性，还要思考到学生所犯错误的性质，影响范围。如对待犯错误严重、影响范围较大的学生，班主任就应在班上公开处理，以到达“敲山震虎，防患未然”的效果。对影响范围较小，当事人不易辨清的错误，理应采用委婉、含蓄、暗示的方式表达班主任对错误的态度，引导学生引以为戒，让学生从班主任模糊语言中找到自己的不足，避免类似的错误再次发生。教育教学金点子案例一、问题的提出：听评课是教师专业发展必要的常规的教研活动，它对促进教师专业化提升，改善教育教学行为能起到有力的促进作用。然而传统的听评课模式往往会流于形式，个性是好人思想严重，活动中提不出真正有价值的问题，也就发挥不了听评课的真正导向以及调控的有效作用。为了克服这种弊端，结合我校新上岗教师多题目预防假性合作，实现真正互助如何提高实施自主互助性学习的有效性参评主体钟仁慧陈金兵问题的提出推广实施自主互助性学习模式已经有一段时间，多数教师都已掌握了这一基本教学模式，并能在课堂教学中实践运用，以求促进学生的发展。在大多数课堂上，学生都是分组围坐，但在听课中我们还是经常会发现自主互助学习流于形式，课堂上存在一些假性互助想象。1.为互助而互助；2.失去自主的互助；3.优等生滔滔不绝，学困生充当看客。为了提高自主互助学习的有效性，我们开始了对这种学习模式的深入研究。解决问题的方式方法1.认清自主学习、互助性学习与教师讲授的关系，问题设置要有价值。为互助而互助。提倡自主互助性学习方式的这天，课堂上如果好象不组织学生进行合作讨论仿佛就缺少点什么似的，一些公开课优质课的评比也都把是否组织学生进行互助学习作为重要的评价指标，于是我们的教学中堂堂互助，事事讲合作，出现了不必要的互助合作现象。一些本来依靠学生个体完全能够解决的问题，教师也组织学生进行合作解决，出现了无好处的合作假象。现象失去自主的互助。课堂上教师设置问题，要学生合作解决，学生一听到老师的要求，立刻围坐在一齐，议论起来，表面上看上去讨论的很热烈，但这样缺少独立思考做基础的互助学习没有多大价值。现象优等生滔滔不绝，学困生充当看客。课堂上的合作交流成为展现“精英”风采的舞台，一部分基础薄弱的学生从组长或者其他优秀同学那里直接获取知识。上述现象确确实实的存在于我们的课堂之上，每次听到这的课我都禁不住在想，这样的学习模式是我们提倡的自主互助性学习模式吗？这样的教学对于促进学生潜力的发展起到了什么样的作用？为了提高自主互助学习的有效性，我们开始了对这种学习模式的深入研究。二、解决问题的方法。1.认清自主学习、互助性学习与教师讲授的关系，问题设置要有价值。自主互助性学习是一个理念，它渗透于整个的学习过程中。实际的课堂教学中，很多资料或活动学生都能够独立完成，并且效果也很好，这时候就没有必要还让他们合作完成。组织学生进行互助合作学习，教师设置的问题就应富有思考性和具有必须的不确定性，过于肤浅直观的问题不能调动学生的用心性，过于深奥生僻的问题，超过了学生的思维潜力，使学生无从下手，望而生畏，这些都会使互助合作流于形式。组织互助性学习的重要价值是让学生的思维互相学习中产生碰撞、互相启发，萌发新的观点，让他们的认识进入一个新的境界。怎样写好教学金点子案例在大力构建和实施“基于问题解决、致力创新共享”工作推进机制的这天，中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例的获奖状况，已成为评估各单位教育创新工作水平的重要资料之一，写好教育教学金点子成功案例，已成为每一所校园、每一位教师的殷切期望。那么，怎样才能教育教学金点子成功案例呢？以下资料，供老师学习参考。一、明确什么是教育教学金点子成功案例1、什么是“金点子”？“金”比喻贵重，指很好、很有价值的东西；“点子”指主意、办法、方式方法、举措或策略。因而，所谓“金点子”也就是指为解决某个或大或小的问题（能够是个体的、细节的，也能够是群众的、复杂的）而想到的个性好的主意、办法、方式方法、举措或策略。2、什么是“成功案例”？“案”可简要理解为描述和处理问题的文本记录；“例”就是例子。成功地解决了某问题并留下其文本记录的例子，即“成功案例”。成功案例，具有学习、启发和借鉴的好处。3、什么是“教育教学”？凡是与校园工作有关的一切问题，都是教育教学问题，教育教学的问题多种多样，主要有校园管理、德育、教法、学法等类问题。总之，案例是联系理论与实践的重要中介，是将真实世界浓缩于印刷媒介等载体之上并呈现于学习者面前的简介工具。教育教学金点子成功案例的呈现形式应是“案例”，核心是“金点子”，关键是“成功”的实践，资料范畴则是“教育教学问题”。二、写好教育教学金点子成功案例的前提条件1、必要前提对某个教育教学问题的行动研究极其有效解决点子成功案例不是凭空杜撰的，它务必是针对某个教育教学问题进行了行动研究，透过行动研究破解了难题，再在此基础上反思、总结、提炼而成。否则，它就是无源之水、无本之木，不堪一击，就是假的“金点子成功案例”，充其量只能叫做“案例”罢了。2、重要条件吃透评选金点子成功案例的文件精神要写好教育教学金点子成功案例，除进行过必要的行动研究并成功破解了问题外，还应吃透评选活动的有关要求及其基本精神，以增强写作的针对性和规范性。需着重把握四点：（1）案例主题。应“基于问题解决，促进教育创新”。紧紧围绕立足教学实际、破解教学难题、提升校园素质教育实施水平、建设“高效课堂”等方面进行研究、总结。（2）案例体例。每个成功案例务必贴合经验总结标准化的要求，要包含问题的提出、解决问题的方式方法或策略、取得的成效、操作中应注意的问题等。每个案例材料一般不超过3000字。（3）参评主体。参评主体包括所有中小学（幼儿园）及所有教职员工。能够是校园群众，也能够是处室、年级组、教研组、班级，还能够是多人合作，更能够是个人参评。多人合作者，署名不超过3人。（4）注意事项。严禁抄袭。强调的是参评案例的原创性，以及金点子成功案例的排他性，其目的是维护获奖成果的权威性，营造良好的教科研创新氛围，切实推进素质教育。三、掌握教育教学金点子成功案例的写作技巧1、优秀金点子成功案例的基本标准是什么？（1）问题典型，主题性强。所提出和解决的问题，贴合金点子成功案例的主题要求，问题较普遍存在，影响着中小学教学质量的提高和学生健康成长，问题重要但处理起来棘手。因而，其成功破解有着较重大的好处。（2）标题醒目，能反映案例核心资料。起一个响亮、醒目且能反映案例核心资料的题目，能够快速吸引读者的眼球，激发起评委阅读的兴趣，给人留下深刻的印象。（3）“点子”新颖，可操作性强。案例的核心是“点子”，是“金”点子。新颖、独特、有创意的点子，具有现代教育科学理论支撑的点子，贴合中小学教育教学规律的点子，可操作性强的点子，才是真正的“金点子”。如果缺乏可操作性，其可学性和借鉴性就低，就没有了生命力。（4）格式规范，长度适当。一个优秀的金点子成功案例，务必贴合经验总结标准化的基本要求，在认真填写申报表的基础上，按照标题名称问题的提出解决问题的方式方法（或策略、措施等）取得的成效操作中应注意的问题（根据实际需要与否，“操作中应注意的问题”能够不写）基本思路，逐步撰写。次序不能颠倒，不能错乱。全文的字数应根据具体的案例资料决定，既能说清问题，又做得语句精炼，长度就算适当。通常