译林版英语3AUnit2三课时教案及反思.doc

U2 P1一、教学目标1. 能听懂、会读、会说日常交际用语Are you? Im2. 能正确的理解并朗读对话内容，在教室的引导和帮助下尝试表演对话。3. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语，询问别人的身份；或回答别人对自己身份的询问。二、教学重点能正确的理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。三、教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语，询问别人的身份；或回答别人对自己身份的询问。四、教学准备录音机，角色头饰，卡片，四线三格磁贴。提前板书Are you? 你是吗？ Yes, I am. / No, Im not. （逗号着重）五、教学过程Step 1 Warming-up1. GreetingT: Good morning, class!S: Good morning, Miss Mercy!2. Free talkT: 上一课我们学习了自我介绍的方法。我就来问问你们，Whats your name? 你叫什么名字？Who can?S: Im Cherry.T: Hello, Cherry!S: Hello, Miss Mercy!3. Look & Sayhello, morning，afternoon, Miss（重点翻译）, class（重点带读）, my dear.yes, noT: Yes是“是的，对的”，No是“不对，不是”的意思。Step 2 Presentation & Practice1. Yes & NoT: Follow me. “向人问好说Hello，点头yes摇头no.”现在我来问你问题，你来回答Yes or No. Are you ?（板书）S: Yes. / No. T: Are you? 你是吗？you是你，are是“是”。 回答Yes, I am. 是，我是。（一定要分开写）（Yes后面逗号）或者No, Im not.不，我不是（连写）（No后面逗号） 我们说过，句子开头要大写。这里用的逗号，说明一句话还没结束，这里不是句子的开头。那为什么这个I要大写呢？ I表示我的时候，都要大写。2. Guessing game卡片展示人物Yang Ling, Mike, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, Miss Li.放进桌肚抽一个。T: 我手中的卡片就代表着我。我是谁呢？是Liu Tao？Miss Li? 还是其他的人？Now you can ask me. 你们可以用这个句型来问我。S: Are you? T: Yes, I am. / No, Im not. 请同学上来抽。3. Listen to tape（story）听一听，故事里有哪些人在场？是不是这些人（卡片）都在？没有Miss Li和Wang Bing, Mike把Liu Tao认成了Wang Bing4. Read after tapeStep 3 Consolidation 1. Dub2. Role-play (Yang Ling, Mike, Su Hai, Liu Tao)Step 4 Emotional education要勇敢的去认识别人，并向别人清楚正确的介绍自己。Step 5 Homework1. 抄写单词2. 跟读录音3. 翻译五道U2 P2Step 1 Warming-up1. Greeting2. Free talkT: 我们昨天学习了新句子，你是某某某吗？Are you?怎么回答？S: Yes, I am. / No, Im not.T: 我们注意标点，Yes和No后面都是逗号。T: 那I不是句子的开头，为什么要大写呢？S: 当I表示“我”的时候，I就大写。T: 再看Yes, I am. 这里I am是分开的，要分开读、分开写。No, Im not.这个Im是连着的，要连读、连写。（结尾不能用连写） Are you?S: No, Im not.T: Whats your name?S: ImT: Hi,!S: Hi, Miss Mercy!3. Guessing game（人物卡片反扣拿手里）T: 这儿有一些人物，我手里拿的人就代表着我。你能猜猜我是谁吗？S: Are you?T:（展示给大家）Yes or No?S: No, Im not./ Yes, I am.Step 2 Presentation & Practice1. Read by yourselvesT: 一开始Bobby在干什么？S: 在玩游戏。T: Bobby和伙伴们在玩蒙眼睛抓人，猜抓到的人是谁。这时候Sam出现了，Bobby和Sam又发生了怎样的故事呢？Bobby抓到了Sam. Bobby的朋友们吓坏了，连忙拉着Bobby跑走了。T: Bobby被朋友们拉走的时候，还跟Sam说了句S: Goodbye!（板书带读）T: 我们发现，Bobby很懂礼貌。而且它一点儿也不怕Sam！他们已经成为了好朋友！2. Read after tape3. Role-play（Bobby, Sam, Bobby朋友）4. Letter time在四线三格磁贴上示范板书字母Ee Ff Gg Hh，带读，学生仿写，下讲台查看。U2 P3Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Free talkT: Are you?S: Yes, I am. / No, Im not.T: 有什么要注意的地方？S: Yes, I am的I am要分开，不能连读、连写。Step 2 Presentation & Practice1. Rhyme timeT: （人物卡片倒扣）Who am I?我是谁？ You can ask.S: Are you Liu Tao?T: No, Im not.S: Are you Mike?T: Yes. Youre right. 你答对了！right对的。（板书带读）Youre=You are，Youre是缩写形式，you are是完全形式；我们学过的有Im = I am. Mike是我们的老朋友。打开书本，这儿有一个新朋友，他的名字叫做Joe.（带读）有没有看过爸爸去哪儿第二季？曹格的儿子就叫Joe。 Mike 也不太认识Joe, 记不清楚他的名字了。就问：Are you Moe? 你是莫吗？Joe就回答了S: No, Im Joe.配动作带读儿歌。Step 3 Consolidation1. Play a game（group work） P14T: Mike闭着眼，下面四个同学中，有一个人说了声：“Hello!” Mike就猜那个人是谁。问：Are you Su Hai? 那个人是不是Su Hai?不是。是谁？Yang Ling. Mike 也猜出来了。问：Are you Yang Ling? Yang Ling 回答：Yes, I am.下面请四位同学到上面来，和Miss Mercy一起玩这个游戏。（两组）再请四位同学，所有同学都闭上眼睛。（其中一个人说Hello!）谁能来猜猜？S: Are you.?2. Checkout time3. 补充习题课堂做，评讲课后反思【You are的缩写形式Youre的发音。You are.是陈述句。Are you?是疑问句。（着重翻译方式）补充No, Im not人名. 与No, Im not. Im人名. 区分。】一、Story time创设日常生活情境与之前的教材相比，新版三年级教材创设了更细致的生活场景，而且与学生的学习生活紧密结合。在本单元中，一共有四幅插图，创设了四个连贯的学习场景。每幅图的难度循序渐进。在操练中，我让学生分组对不同的图片进行表演，比如模拟早上上学的情景，背着书包走进教室。学生表现出了很高的积极性。二、Fun time寓教于乐在这个环节中，设计了用本单元的基本句型进行游戏。比如，一学生走到讲台前，背对大家。另一同学先打招呼：“Hello!”然后，台上的同学根据音色等，问“Hello! Are you Su Hai?”另一个同学回答“Yes, I am.”或者“No, Im not.”在不知不觉中，学生很好地掌握了新句型。三、 Cartoon time模仿趣味多 在新教材中，增设了Cartoon time的部分。在观看卡通的过程中，同学们都津津有味，能够用所学的知识去理解这个卡通的含义和幽默之处。2011版九年义务教育英语课程标准一级目标中提出：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。本单元的Cartoon time中出现了三只老鼠，一只猫咪，一共四个角色。每个角色有不同的特点，因此音色、语音、语调也各不相同。即便是三只小老鼠，虽然他们是同一类动物，但也是各具特色。同样的一句“Hi, Bobby!”就有三种不同的表达形式。于是，我让学生分别扮演不同的角色，模仿不同的语音语调。在表演的过程中，扮演的同学沉浸其中，其他同学也被他们的演技折服。四、Letter time另类字母教学三年级是字母