小学生活化作文阅读与写作技巧.doc

小学生活化作文阅读与写作技巧我们现在有很多孩子怕写日记，怕写作文，常常是抓耳挠腮、左顾右盼,写出的东西往往虎头蛇尾寥寥数语，草草了事。造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。“问渠那得清如许? 为有源头活水来”，要解决这一问题，就要“开源活水”。一、勤于观察，善于总结，为写作积累素材叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”我们要善于从“小处着眼”，自然界的一花一木、一草一叶，金黄的稻穗，羞涩的高粱，沉甸甸的玉米，濮上园湖中的鱼儿怎么游泳，新蕾公园中鸟儿怎么歌唱，由静到动，由少到多，都是观察的对象。父母的音容笑貌，兄弟姐妹的举手投足，老师的言谈举止，同学的兴趣爱好，朋友的接人待物等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，要从“小处着眼”，从细微处察起，你会觉得生活中有永远观察不完的内容，就会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。我们不但要勤于观察，而且要善于总结。有许多教材范文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。二、好读书，读好书，掌握方法和技巧大家知道，鲁迅博览群书，学识渊博，古今中外，无所不通，这说明鲁迅重视熟读背诵和知识积累。他比较重视实际，主张为学者要经常阅读报纸杂志，寻找新的知识。他还说，读书者不仅要读懂文意，而且要重在实践，重在行动，学以致用。他希望每个人根据自己的情况设计自己。他的文、理通读和互补，随便翻翻，以及防止读死书等一系列读书经验，都是值得我们借鉴的。我们应该怎么读书呢?那就是站在巨人的肩膀上，学习他们读书的方法，读书的技巧，为我所用。我们小学生应坚持做到：“不动笔墨不读书”1、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。”、“？”、“”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。2、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 3、写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。4、作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。三、有效仿写练习，促进学生写作能力对于初学写作的小学生来说，可以让他们学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式进行具体的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比较具体。首先，仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教泉水一课，有这样一段话，泉水说“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”我们在写油菜花是就可以这样仿写:油菜花说“看吧，看吧!我的花很多很多，像一块无边的地毯。”学生学会了仿写段，也就为写篇打下了基础。其次，指导仿写课文的写作方法，进行篇的训练。学生读一篇好文章既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了假如这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文假如我有一支马良的神笔，学生写出的