第二章+当代世界教育（新）.ppt

第二章当代世界教育 第一节当代世界教育的现状 自学 第二节当代世界教育的特征 自学 第三节当代世界教育发展的趋势 本章重点 1 当代世界教育发展的趋势2 全民教育和教育民主化的内涵3 教育信息化 终身教育及其意义 背景 第一节当代世界教育的现状 一 当代世界教育发展的背景 政治变革 经济发展 科技革命 人口增长 思考 上世纪90年代东欧剧变 苏联解体标志着 冷战时代宣告结束 上世纪80年代以来世界经济的基本特点是 经济全球化 上世纪80年代以来 一个区别于农业经济 工业经济的新的经济形态正在开始兴起 这种新的经济形态是 知识经济 TheKnowledge basedEconomy 以知识和信息的生产 分配和使用为基础 以创造性的人力资源为依托 以高科技产业及智力为支撑的经济 知识经济占整个经济的比例越来越大 到2005年已占90 以上 二 当代世界教育发展的历程 重建时期 20世纪40 50年代 世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序 大发展时期 20世纪60年代 教育先行 教育规划 教育大扩张 教育民主化构成此时代的显著特点 教育先行 把教育列为最优先发展的领域之一 优先保证财力 教育的发展优先于经济的发展 调整时期 20世纪70年代 受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响 教育扩张速度放缓 教育发展的重点转向提高质量 新增长时期 20世纪80年代至今 1 以提高教育质量为中心 2 努力使教育适应社会发展和个人发展的需要 3 改革课程和教材以增强教育内容的适切性 4 重视学生道德 文化和身体素质的全面和谐的发展 5 重视提高教师的素质和工资待遇 第二节当代世界教育的特征 一 教育规模迅速增长 教育增长是指教育数量的增加和规模的扩大 教育发展是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位 包括数量 质量和效益的提高 二 教育体制和结构显著变化 单轨制逐渐取代双轨制 三 教育内涵逐渐扩大 正规教育是有目的 有组织 有计划 有专职人员和专门机构承担的教育活动 非正规教育是在正规教育以外所进行的 为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织 有系统的活动 包括岗位培训 校外教育等 四 教育不平等严重存在 1 区域上的不平等 2 性别上的不平等 3 阶层 文化上的不平等 第三节当代世界教育发展的趋势 一 教育全民化 全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育 通过各种方式满足基本的学习需求 全民教育的基本任务 扫除成人文盲 普及初等教育以及消除男女受教育之间的差别 世界目前约一亿儿童失学 成人文盲约13亿 1990年 世界全民教育宣言 指出 全民教育的目标是满足所有人 包括儿童 青年和成人 的基本学习需要 这些需要包括人类能够生存 作出有知识依据的决策 有尊严的生活以及继续学习所要求掌握的基本学习工具和基本学习内容 具体目标包括 1 扩大儿童早期护理与发展活动 2 到2000年普及和完成初等教育 3 提高学习成绩 使一定年龄段的一定比例的人 如14岁儿童的80 达到或超过规定必需的学习成绩水平 4 降低成人文盲率 对女性扫盲予以足够重视 减低男女文盲率的悬殊差别 5 扩大对青年人和成年人所需要的其他重要技能的基本教育与培训 以行为的变化和对健康 就业 生产率的影响来评价培训计划的有效性 6 保证个人和家庭掌握那些为了更好地生活以及健全而持续地发展所需要的知识 技能和价值观念 2008年我国青壮年文盲率降低到3 58 两基 基本普及九年义务教育 基本扫除青壮年文盲 二 教育终身化 终身教育由法国成人教育学者保罗 朗格朗于1965年提起 它是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源 在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的总和 终身教育的特点 1 在时间上 终身教育贯穿人的一生 教育应当在每一个人需要的时候以最好的方式予以提供 2 在空间上 终身教育打通了学校 社会 家庭的阻隔 谋求各种教育形式的综合统一 3 终身教育主张教育不是单纯的知识传递 而应是贯彻人的全面发展精神 培养人对环境变化的主动适应性和独立性 终身教育的意义 1 形成了对教育的全新认识 全面理解 它是建立教育体系的原则 2 终身教育的过程是促进教育社会化和学习社会化的过程 3 终身教育的价值判断标准的多元化 为人们指出了一条发展完善自身的崭新之路 三 教育民主化 教育民主化是20世纪60年代以来世界教育改革的主流 它包含教育的民主和民主的教育两个侧面 教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会 并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公正 开放 多样的演变过程 教育的民主 教育普及化教育质量和效果平等 民主的教育 教育体制 由筛选型 集权型转向综合型 分权型教育结构 由刚性 封闭式转向弹性 开放式师生关系 由权威型转向互动型教学方式 由灌输式转向启发式教育评价 由注重选择转向注重培养教育管理 由集中 封闭式转向参与式 自主式 1 什么是教育平等2 什么是教育机会均等3 我国教育不平等主要表现在哪些方面 思考 教育平等是消除因经济 文化 社会地位以及种族 性别 区域等因素所导致的教育上的差别 人人有受教育的权利 在教育机会面前人人平等 教育机会均等是教育平等的基础 在内容上包括起点平等 过程平等 结果平等 在形式上包括效率平等 形式平等 实质平等 1 入学机会均等 起点 公民不论其种族 性别 地域 宗教信仰 出身阶层如何 都有均等的入学机会 2 受教育过程中的机会均等 过程 指一个国家的地区之间的教育资源分配 教育条件要均等 每个人在教育过程中受到社会 学校和教师的同等对待 3 取得学业成功的机会均等 结果 其标志是社会保证各社群的子女在各级各类教育中所占比例 与其家长在总人口中所占比例大致相当 效率性平等 所有公民依据其能力都有接受与其能力相当的 同等的教育权利 立场 能力主义 要解决的问题 考试公平形式性平等 主张不管个人能力与适应性如何 所有的国民都应享受平等的教育机会 例 日本的 高中全入运动 实质性平等 主张必须保障教育机会有利于所有个体的自我实现 例 无论是谁 无论何时何地 都能接受与其需要及希望相适应的教育 终身教育的观点 三 教育信息化 教育信息化是基于电脑和互联网的教育内容更新和教育形式变革的过程 将促进教育从固定的人在固定时间 固定地点学习固定内容向在任何时间 任何地点学习任何内容的彻底转变 电脑屏幕和互联网构成了一个虚拟世界 加拿大科幻作家给他起了一个名字 赛伯空间 Cyberspace 赛伯空间积聚了世界上的各种文化存在 形成了一种前所未有的赛伯文化 思考 教育信息化对传统教育形成了怎样的挑战 复习思考题及参考书目 复习思考题1 当代世界教育发展的趋势有哪些 2 终身教育具有什