认识图形教案.doc

小学一年级立体图形的认识教材分析： 这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入操作感知实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。学情分析： 学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。教学目标:1、.通过操作和观察活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，会辨认和区别这些物体和图形。2、培养初步的观察能力、动手操作能力和数学交流的能力,形成初步的空间观念。3、初步感受数学与实际生活的联系,逐步养成从生活中发现数学问题的意识和习惯。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特点。教具、学具准备：各种形状的物体，如纸盒（内置各种图形的实物）、课件等。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。1、实物引入师导：同学们，瞧一瞧，谁来了？（课件展示喜羊羊）师： 今天，喜羊羊要跟我们小朋友一起来学习认识图形。（板书认识图形）师：喜羊羊给我们带来了礼物，就放在你们的桌上，请两个同学一组打开盒子，看一看，说一说有些什么？2、老师一一举起来，让学生集体认一认。（这是？）3、组织教学。二、操作感知，揭示概念1、分一分，复习分类，揭示概念。师：这些物体在盒子里太乱了，请大家把它们拿出来放在桌上，按形状分一分，好吗？注意：要求是按形状分，请动手。2、学生分物体，老师巡视。（指导）3、组织教学：123，坐好了，小小手，背背好。哎哟，*，慢羊羊，请你快一点。4、学生汇报。师：大家是按形状分的吗？*，说一说，你们分成了几类呀？（请学生说一说把哪些物体分在了一起。）师：好了，大多数同学按物体的形状都分的很对。王老师呢，也想来分一分。请看，（课件）。4、命名。师：请同学们数一数，王老师把这些物体分成了几类呀？（4类）有谁知道这四类分别叫什么名字吗？抽生回答。生A：我知道第一类叫球（圆球、球形）师：很好。我们把这一类的物体叫-球（板书）。请跟老师一起念一遍。我们赶快给球拍个照吧！有谁还知道第二类叫什么？生B：我知道叫圆柱。师：真聪明，（板书：圆柱）请同学们念两遍。我们给圆柱也拍一张吧！咔喳 第三类呢？生C：长方体。师：很好。（板书：长方体）请男同学念一遍。是不是也应该给长方体也拍一张啊。最后一类呢？生D：正方体。师：太棒了。（板书：正方体）女同学念一遍吧！拍最后张了。5、贴图。师：照片洗出来了，我请表现最乖的孩子前来为这些立体图形贴上照片。注意不要张冠李戴哟！表扬鼓励。6、认读各图形。（请大家跟着王老师再认一认，念一念这些物体。）三、实践探究，感知特点。（一）、球1、球掉地。师：哟，是什么声音啊？（生：球掉地上了。）师：哦，快快帮老师捡起来吧！谢谢，你真是一个助人为乐的好孩子。哎哟！我才轻轻一碰，它就跑掉了。这是为什么呢？（生：因为它会滚动。一碰它就滚跑了。）哟！真聪明，2、同学们，你们盒子里有球吗？像老师这样拿起来，摸一摸，这球是什么感觉？（它是圆圆的）把它放在桌子上，轻轻碰一下，怎么样？（它会滚动。）请大家快快放进盒子吧。（组织坐好认真看师示范滚球。）请认真观察王老师，这球在盒盖上滚来又滚去，能朝任何方向滚动。（如果不小心掉地，哎，这球真像一个顽皮的孩子呀！）3、小结：球，它是圆圆的，能向任何方向滚动。（课件展示特点：圆圆的，能向任何方向滚动。）（二）、圆柱1、滚动：桌上的物体，除了球喜欢滚动，还有什么也喜欢滚动呀？（生：圆柱）圆柱，请你们拿出一个圆柱来，放在桌上滚一滚。把它放进盒子吧，请坐好，（师示范滚圆柱）观察老师：这圆柱能像球那样随意滚动吗？它只能这样直直的滚。2、面：（示范）如果把圆柱这样放着，它还能滚动吗？为什么呢？请同学们也拿出一个圆柱，我们一起来摸一摸。圆柱的这个面是平平的，（语速慢）请观察，这个面是什么形状？（圆形）再请看，它的对面也是一个圆圆的、平平的面。好。请把圆柱放回盒子。大家猜一猜，圆柱的这两个相对的面是一样大吗？到底是不是一样大呢？请大家看好：我取下一个面，贴到另一个面。是一样大吗？3、小结：同学们，记住哟，所有的圆柱都有两个平平的圆面，这两个面一样大。而且，它也能滚动，但只能直直的滚动。（课件：相对的两个圆面一样大，能滚动。）（三）、长方体过渡：研究了球和圆柱，我们盒子里还有什么物体没玩过呀？举起来看看。你们拿的是什么？（正）那边的同学拿的是什么？（长）1、王老师手里拿的是什么呀？（长方体）你们也拿一个吧。请大家跟我一起来摸一摸。（组织教学：*，别做一只懒羊羊！快快跟我们一起来。）长方体的这些面都是怎样的？（平平的，滑滑的）。它有几个平平的面呀？数一数。你们是怎么数的呀？注意：我们数的时候一定要按顺序数。请大家跟着王老师一起来数。我们先数它的前面1，后面2，再数它的左面3，右面4，最后数它的上面5，下面6，一共几个面？（6个）。请把长方体放回盒子。（组织教学）请观察，这6个平平的面是一样大吗？（示范取下各个面贴，比较。）请看好：它的前面和哪个面一样大呢？（比较得出：后面）长方体的前面和后面是相对的，它们一样大；那左面和哪个面一样大呢？（比较得出：右面）长方体的左面和右面也是相对的，它们一样大；那大家猜猜，它的上面应该跟哪个面相对？（下面）那这两个相对的面也一样大吗？（是）表扬：真聪明。2、小结：长方体有6个平平的面，相对的面前面和后面一样大，左面和右面一样大，上面和下面一样大。课件：有6个平面，相对的面一样大。（三）、正方体过渡：同学们，学习了球、圆柱和长方体，还有哪个图形我们没有研究呀？（正方体）1、好，现在请同学们拿出一个正方体来，王老师不再做指导了，自已数一数，摸一摸吧。正方体有几个面？（6）这些面是平平的吗？（是）这些面是一样大吗？（是或不是）除了观察发现，我们也可以取下一个面来比较比较。一样大吗？2、小结：正方体也有6个平平的面，而且每一个面都是一样大。（课件：有6个平面，每个面都一样大。）四、练习。过渡：同学们，认识了长方体、正方体、圆柱和球，现在你们能正确分辨它们了吗？好，王老师现在要来考考你们了。1、引导找朋友。（课件连线）2、引导说一说，寻找生活中的立体图形。让学生说一说教室里和家里有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球。（电冰箱、洗衣机、房子、太阳、地球（据科普知识介绍，地球不是标准的球体，它是椭圆的。）足球、杯子、纸巾盒、文具盒、橡皮擦、铅笔、香烟、毛线团、车轮子等）3、数一数，填一填。（课件机器人）投影出示用立体图形拼成的组合图形。先让学生观察这个组合图形，并说一说它是由哪些立体图形拼成的，然后数一数，它们各用了几个图形。4、欣赏图片。同学们，在我们的生活中还有很多的立体图形，想不想去看一看。五、全课总结。1、孩子们。这堂课就要结束了，请问大家学得快乐吗？那你学到了什么呢？（长方体、球）老师奖励你们观看动画片。2、提问：注意：观看时，你们得思考问题片子中提到了哪几种立体图形是今天我们认识的图形？3、播放动画片。3、长方体、球在生活中都有着非常广泛的用途呢！只要我们积极动脑，它会帮助我们解决许多困难呢！六：板书 认识立体图形（贴图）长方体 （贴图）正方体（贴图）圆 柱 （贴图） 球认识立体图形教学反思：通过实际教学，反思这堂课，我学得以下几点较成功的：1、从生活数学出发。新课标中指出，我们学习数学的目的，是了解生活环境，改变生活用品现状。本着这个精神，我尽量安排知识从生活出发，让学生在具体的情境中感受到知识是有用的，提高数学的应用意识。2、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了探究的空间，指导了探究的方法，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细，螺旋上升逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。但是，整节课还是存在许多不足的地方，这节课自主性操作明显不够（由于担心课堂纪律），总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现。另外，在教学中，我的说评价手段不够丰富，评价语言不够生动、灵活、具有启发性。指导老师简评：1、教学的层次比较清晰，尝试分类探究形成联想应用。使学生对某几种物体的认识能