《平均分3》教学设计.doc_第1页
《平均分3》教学设计.doc_第2页
《平均分3》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

平均分3教学设计 【学习内容】：人教版义务教育教科书数学二年级下册第10页内容及相关练习。【学习目标制定的依据】：1、课标陈述：（1）结合具体情境，体会整数四则运算的意义。（2）能熟练地口算表内除法。 2、教材分析：例3呈现了现实生活中两种平均分物的另一种情况包含（连续的减法）。例3的教学，主要理解“平均分”的含义，要求学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。教材呈现的“平均分”活动是：把一些物品按“每几个一份”进行平均分，学生只有经历平均分物的过程，才能明确“平均分”的含义。3、学情分析：在生活中学生已有分物品的经历，但缺乏平均分物的实践经验。教学时要求学生通过动手操作学具，按指定的份数进行平均分，通过分一分、圈一圈等活动充分理解“平均分”的含义，巩固“平均分”的概念。【学习目标】：1.经历平均分物体的活动，初步认识平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2.通过分一分、圈一圈等活动，增强动手操作能力和初步的抽象概括能力。【学习重、难点】：重、难点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。【教学具准备】 教具准备：多媒体课件、小星星贴画。学具准备：小棒。互相渗透【教学预设和评价设计流程】教学评价教与学的活动 评价标准评价方式回忆“把18个橘子平均分成6份”的方法，指名说一说。出示例3情境图，学生观察，说说已知信息和问题。目标1: 经历平均分物体的活动，初步认识平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。任务1：创设情境，谈话引入。 交流式评价：通过师生、生生对话交流，及时对学生进行评价。先理解“每2个一份”是什么意思，再用小棒代替果冻，动手分一分（8个果冻，每2个一份，能分成几份？）。指名到展示台前展示汇报，全班交流：可以分成几份？为什么？小结：8个果冻，每2个一份，能分成4份。再动手操作：4个一份地分。交流反馈：8个果冻，每:4个一份，能分成2份。师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这样的方法可以说成是“每几个一份地分”。表现性评价：通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。交流式评价。任务2：动手操作，探究新知例3。表现性评价。交流式评价。选择性反应评价：运用习题检测学生把一些物品按“每几个一份”进行平均分的掌握情况。1.摆一摆，填一填。平均分12根小棒：每2根、6根（1根、3根、4根）一份。小结。2.圈一圈，填一填。观察画面，明确题意，按要求想好怎样圈后再动手圈，独立完成填空，全班交流。任务3：巩固练习做一做。目标2: 通过分一分、圈一圈等活动，增强动手操作能力和初步的抽象概括能力
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论