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Module7 Unit2说课稿 火石沟小学张玛亚一、说教材根据英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调，为英语的进一步学习打下基础。本节课是外研版五年级英语下册第七模块第二单元。根据小学生年龄、心理特点和生活实践，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动，让学生在听、说、读、写、演、唱等过程中愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的二、说教学目标根据英语新课程标准的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。我确定了以下教学目标以及教学重难点：（一）学习目标： 1.知识目标：让学生能听、说、认、读quater .to 、worry、tired单词。 2.能力目标：熟练地朗读课本上的句型；运用课本上简单的句型，熟练地进行对话。 3. 情感目标：（1） 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动说英语。 （2 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。（二）学习重难点： 1.学习重点：掌握本课单词和句型。 2.学习难点：学生复述课文，并能用英语表达时间。 三、说教法学法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了动态课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把单词编成大小声游戏，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，生生互动，提高教学效果。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、说教学过程第一步：1.Greeting（首先通过师生间的相互问候，集中学生的注意力，创造读说氛围，进入本课的课堂学习中。）2.Playgame(我采用幸运大转盘，以游戏的形式复习学过的单词 ，设计这个情节可以使学生放松精神，集中精力学习下面的课；游戏可以激发学生学习英语的兴趣，为接下来的课做准备。)第二步：Leading in（向学生出示钟表，通过提问的形式，引导学生进入今天所学的内容，如何用英语表述时间。）词汇教学中和课堂总结中都穿插了多元化的游戏，游戏的主要目的还是为了进一步深化巩固这四个新单词的学习。考虑到五年级学生对于这种多元化的游戏都特别感兴趣，而且我把游戏设计成了小组竞争的形式，在此不仅学习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理。第三步：New lesson(1)words通过出示单词卡片，同时和学生一起读出并书写单词，加深记忆。教师带着韵律范读，学生跟读单词。教师出示单词卡片，学生个别读出，并及时给与奖励。(2)text学生听录音后跟老师读课文，之后同桌之间训练对话，结束后教师让两组同学来表演。第四步：Conclusion(1) 教师通过提问题“Why dad is happy?”学生回答Because today is dads birthday.”来总结全文。五、说作业设计(1)为了培养学生的学习兴趣，练习学生的听说能力，巩固所学内容，并且培养学生与他人合作意识，共同进步的习惯，设计了用本课句型说话。 (2)为了加深学生的记忆，巩固所学知识，我设计了写的作业，将本节课所学的单词一个写三遍。六、说板书设计标题写在黑板正中央，为了突出重点，吸引学生注意，让学生能够更好的掌握本课重点，我将主板书区陈列新授单词及句型。Module7 Unit 2I will be home at seven Oclock.quarter、to 、worry Will you be home at