4翻越远方的大山.doc

三下第 二单元课题4.翻越远方的大山第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点初步感知课文，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神教学准备先学提纲、小黑板、图片、课件【先学提纲】一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按“遥不可及站在山脚下翻越大山”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么？ 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 三、课外拓展。查阅资料：1. 查找刘翔的资料。学情分析 教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.播放刘翔跨栏的视频。2.你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3.你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）4.齐读课题二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示学习目标： 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 （一）检测生字词（3） 出示词语跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣2.指名认读，开火车读。读音注意：掣 字形区分：纪 记一 联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。翻越：越过，跨过。奢望：不容易实现的事，过高的希望。遥不可及：非常遥远，难以得到的东西。风驰电掣：形容非常迅速，像风吹电闪一样。4.交流识记方法，指导书写： （1）出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。（2）全班交流（3）指导书写，重点指导难写的字：“纪”的右半部分是“己”。（4）描红。（二）顺读课文出示学习目标2：能正确、流利地朗读课文。1.指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。2.文中有两处问句，要读好疑问的语气。出示句子：（1）我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”（2）在数万观众的呐喊声中，我有点模糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”三、把握文章主旋律，顺清脉络出示学习目标3： 初步感知课文内容，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神1.请同学们再读读课文，思考如下问题：“大山”指的是什么？文中有哪些表示时间的词语？刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2. 交流（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？3.按“遥不可及站在山脚下翻越大山”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么？ 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 4. 自由读课文，用自己的语言概括文章讲了一件什么事。想一想，你从刘翔身上感受到了什么？1. 精心课文一部分，品读感悟学习最后自然段1.提示任务：自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2.自主阅读3. 展示交流2、 出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！3、 指名读（3）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（4）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）五、精心设计练习题，检测完善 抄写生字及词语。教学反思：三下第 二 单元课题4翻越远方的大山 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标3、 正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重点有感情地朗读课文，了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。教学难点感受刘翔不断超越自我的精神。明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 教学准备先学提纲、课件、小黑板【先学提纲】一、品读感悟 文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间我约翰逊2001200220032004二、读写结合三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？展开想象写话。狂风暴雨中，我 ；风刀霜剑中，我 ；身染疾病时，我 ；别人休息时，我 ；三、拓展积累。1.你知道刘翔的哪些名言？2.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。 学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2.同桌互批，订正错字。3.说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？4.齐读课题。下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、品读感悟出示学习目标：有感情地朗读课文，了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。（一）学习第一、二自然段1.提示任务：“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？2.自主阅读3.展示交流（1）指名读。（2）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（3）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（4）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（5）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。（二）学习第3-10自然段1.提示任务：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间我约翰逊20012002200320042.自主阅读3.展示交流（1）谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？（2）“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？（3）如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？（4）作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？（5）从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）（6）那么，2002年出现了怎样的情况呢？（7）当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。（8）在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点？（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）（9）你从“总是”和“！”体会到了什么？（10）三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练？展开想象写话：出示：狂风暴雨中，我 ；风刀霜剑中，我 ；身染疾病时，我 ；别人休息时，我 ；（11）虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！（12）2004年又是怎样的情况呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？师生合作：师当刘翔，生当体育记者。（13）听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）“那一刻”指的是什么？（约翰逊祝贺“我”的时候）“这一切”指的是什么？（14）指导朗读：你觉得这句话应该怎么读？（三）总结出示学习目标：感受刘翔不