数学人教版八年级下册特殊平行四边形的复习.doc

作者信息姓名俞兴贵电科数学年级八年级邮箱15960923126163.com单位福建省连城县莒溪中学教学设计教学主题特殊平行四边行的复习一、教材分析1.重视学生对特殊平行四边形,等腰梯形性质及判定的探索过程, 在学习矩形,菱形,正方形的性质与判定之前都设计了合作学习, 让学生合作探究,去经历知识的形成过程.与老教材相比明显增 强了探索过程,更加重视学生经历知识的形成过程.2.推理的要求较高,表达过程要求较为严密,教材对证明的技巧相 对老教材明显下降,但对学生的逻辑思维推理能力与表达能力并 不下降.3.重视学生的动手实验操作过程与方案的设计,教材中学生动手 操作内容出现的频率相当高,有折叠,剪纸,拼图,实验等.二、学生分析1进一步加强基础知识的数学教学每次数学考试，考卷都不难，基本知识，基础知识的考察占大比重。但学生总是东丢一份，西失一分的，不能拿高分，即使是平时层度比较好的同学，也经常在基础题上失分。所以，在以后的教学中，要夯实基础，做到每个学生都把握好基础题不失分。对好的同学，是拿高分的保障，对差的同学是及格的垫脚石，有助于进一步提高班级的平均分。2增强学生的数感在数学教学中，培养学生对数字的敏感能力。比如，在化简实数时，就极大地运用了数感，无形中提高了做题的速度。其次，数感的培养，有利于学生对自己所作题目的感性检验，增加学生做题的正确率，有助于提高学生的审题能力，做到选择题“快，准，好“。3.培养学生的初步的逻辑推理和抽象思考等基本的数学能力这次之所以平移和旋转的题目得分率不高，就是因为学生缺乏空间想象能力，而这一能力对学习数学是十分重要的，对今后高中学好空间几何起着举足轻重的作用！另外，数学就是一门逻辑性极强的科学，应着力培养学生的数学逻辑性，有助于学生做好证明题和大体步骤的完整解答。三、教学目标1经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。2能运用综合法证明矩形性质定理和判定定理。3体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法。四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，由于能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。本文结合自己的课例就新课改下信息技术与数学学科整合的应用，设计了特殊平行四边形复习一课。一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于中学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）通过构建知识网络掌握四边形的分类和转化提问和演示提问学生回答（个别回答和集体回答并存)通过路线图演示通过表格的形式理清各种四边形的性质提问和演示提问学生回答（个别回答和集体回答并存)通过表格的形式演示各四边形的区别与联系通过表格的形式理清各四边形的判定提问和演示提问学生回答（个别回答和集体回答并存)通过表格的形式演示各四边形的区别与联系创设问题情景，实验，探究特殊平行四边形的性质组织学生完成操作动手操作实验探究特殊平行四边形的性质演示学生操作、探究过程中结论的正确与否通过设置配套练习训练，巩固对知识点的运用组织、检查学生完成的情况，收集有关信息进行反馈自主完成结合小组讨论，得出正确的答案展示练习和答案通过范例的讲授，巩固对知识的灵活运用通过学生对范例探究，做到点到为止，规范证明题的书写格式自主探究，小组讨论完成范例，检验自己完成的正确率展示范例及解答过程，规范答题演示进行拓展训练和变式训练提高学习的运用知识的能力规范学生对题目的理解，并要求学生正确画出图形自主探究，画出图形，小组研讨得出正确结果展示拓展和变式训练题目，用动态演示结论七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课通过信息技术提升为主的教学方式，1、明确教学目标，对于三维的课程目标不是写在教案的， 而要变成学生的学习目标，以通俗的形式或问题的方式告诉学生，通过设置问题的方式来完成教学目标落实；2、自主学，新课程的教学理念是“先学后讲，先练后讲”要充分发挥学生的自主作用，要给学生完整的学习时间；3、合作探究，对于学生在自学中不会的问题老师不要急于解答，而是先让学生通过合作学习来解决；4、精点拨，只要有一人学生能解答老师不要急于讲解，充分发挥学生自主学习和合作学习精神，把主动权交给了学生；5、整结构，把一个单元当作一个整体，整体安排