教案第19-24课时.doc

第 七 单元 第（ 3 ）课时课题练习三教材简析10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练习是主要途径。这部分内容既是巩固分与合的思想，熟练掌握各数的组成，也为进一步学习8、9、10的分与合做好铺垫。学情分析这部分内容是27的分与合的综合练习。通过练习，一方面让学生加深对有关数的分与合的理解，另一方面帮助学生记忆27各数的分与合。教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆27各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。重难点分析加深理解27各数的分与合，引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。教与学准备课件、数字卡片教 学 过 程二次备课一、导入1、前两节课，我们学了哪些数的分与合？根据学生的回答板书。2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。二、进行练习1、完成练习一的第1题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？用学具代替操作：摆一摆，说一说。（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。2、完成第2题。（1）课件出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。3、“对口令”游戏，完成第3题。（1）学生拿出准备的数字卡片。（2）组织游戏活动：师生互动：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习）同桌互动：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。4、完成第4题。（1）课件出示第4题图。引导理解图意，观察数字的特点。请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。（2）学生在书上独立填写。（3）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。5、完成第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）明确题目的意思。独立填数，看看谁填的最合理。（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可以从大到小，也可以从小到大，尽量有序填写，这样才不会重复和遗漏。三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？媒体使用多媒体课件、电子白板板书设计练习三作业布置与设计课堂作业：必做题：完成补充习题P17选做题：完成配套练习P24第5题家庭作业：回家后把27 的分与合说给爸妈听，注意有序地说。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人教案来源原创审阅人第 七 课 （章节） 第（ 4 ）课时课题教科书第39-40页内容：8与9的分与合。教材简析这部分内容是“4、5、6、7”分与合知识的延续。教材先要求学生用“每次移动一个”的方法把8个花片有序地分成两个部分。这是对学生已经掌握的相关操作方法的一次提升。在操作引导学生思考，从而从“分与合”这两个角度进行表达。“试一试”让学生仿照例题的学习过程，借助翻贝壳的活动自主探索并理解9的分与合。学情分析学生通过前面的学习，对8、9的分与合已经有了一定的知识经验，所以教学重点应该放在通过操作发展思维能力和语言表达能力。教学目标掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。重难点分析教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。教学难点：有序地思考8、9的组成。教与学准备学具盒、9个一角硬币。教 学 过 程二次备课一、复习导入。1、学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2、导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（板书课题：8、9的组成。）二、新知探索。1、探索8的组成。（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流，指名练说。（3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，教师巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，教师板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另一组组成，8还可以分成7和1。（5）小组学生练说。三、巩固练习。1、想想做做1。学生看图，老师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8的组成。2、想想做做2。数一数有几层，在右边注明是第几层，再数数每层有几块。哪两层合起来是8块？（口答）看图有序的说说几和几合成8。3、想想做做3。（1）引导学生先看图，明确题目意思，然后自己填写在书中，独立完成。（2）集体交流。4、想想做做4.谈话：我们已经知道了8的分与合。你能用小棒分一分，找出9的分与合吗？请学生用小棒有序的分成两堆，并填写。集体交流，在黑板上用小棒有序的分一分，并写出相应的结果。提问：你能记住这里的9可以分成几和几吗？怎样才能很快记住呢？让学生试着记一记、背一背。5、想想做做5.让学生连一连，再交流。要求说说几和几合成9.6、想想做做6.让学生看懂题目再填写。交流结果，说说9可以分成几和几。7、想想做做7.师生对口令说8、9的分与合。8、想想做做8请学生观察中国结上面的一个数与下面的两个数是什么关系。学生将数字填写在书上，再集体订正。9、想想做做9学生有序填写，集体交流。四、课堂小结。 针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别辅导，让他们树立学习信心。媒体使用实物投影仪板书设计8与9的分与合8的分与合 9的分与合作业布置与设计回家用“AK”13张扑克牌和爸爸妈妈玩一玩“8、9”的分与合游戏。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人教案来源原创审阅人第 7 课 （章节） 第（ 5 ）课时课题教科书第41页内容：10的分与合。教材简析掌握10的分与合，对于学习10以内的加、减法计算、学习20以内的进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都具有十分重要的意义。例题要求学生有次序地给珠子涂色，把每串的10颗珠子依次分成两部分，抽象出10的五种不同分法，并由此让学生推想出其余的四种分法。学情分析10的分与合对学生来说不是很难，关键在于有序地找出不同的分法。教学目标熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。重难点分析教学重点：学生有序地探索10的组成。教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。教与学准备挂图、数字卡片、学具盒。教 学 过 程二次备课一、复习导入。1、口答。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。多让班级中的后进生叙述，教师适当板书辅导。2、导入新课。刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，你们想知道吗？（板书课题：10的组成）二、探索新知。1、探索37页例题。（1）出示挂图，教师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，教师巡视指导。（4）集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，教师板书。教师指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。学生练说。并引导第二种说法。（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同桌再互说一说。2、小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。三、巩固新知。1、想想做做1。（1）教师出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。（2）同桌先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。2、想想做做2。教师说明题意：找朋友游戏。（1）学生拿出数字卡片，同桌互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）教师再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。3、想想做做3。（1）出示第三题，教师说明图意：按数的组成填空。（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？（3）引导学生读一读，进行记忆。四、课堂小结。我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！媒体使用实物投影仪板书设计10的分与合作业布置与设计课外作业：补充习题相应练习。教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人教案来源原创审阅人第 七 课 （章节） 第（ 6 ）课时课题教科书第4243页 练习四教材简析主要练习810各数的分合。学情分析这部分主要是练习810各数的分与合，学生能掌握810的分与合，但是按顺序说出810的分与合及熟练掌握810的分与合还存在困难。教学目标1、通过练习，帮助学生记忆810各数的分与合,让学生进一步加深对810各数的分与合的理解。 2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。重难点分析加深对810各数的分与合的理解。 教与学准备数字卡片教 学 过 程二次备课一、创设情境前面我们已经学习了210的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩对口令的游戏。 师：4和4组成几？ 5和几组成9？教师可以多说几个，让学生进行口答。 也可以小朋友之间进行练习。二、知识的应用1、第一题：看图提问：（1）说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。（2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。（3）画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？2、第二题：猜一猜：练习数的组成。老师和小朋友做一个猜数的游戏，猜猜我把10分成了几和几？接着让学生自己做，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。3、第三题：卡片游戏。（1）这道题可以用师生游戏的形式进行。（2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。如：教师举出数字8，学生如果举的是3和5，学生就可以站起来说8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。4、第四题。（1）先让学生想一想：花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。5、第五题蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）尽量让每个学生都能参与问题的解决。尽量让学生多想出几种答案。说给旁边的小朋友听。6、第六题：学生看题，明确要求。让学生分一分，交流不同分法。选择两种分法，引导学生看分成的三份，结合说一说：几和几合起来是几，再和几合起来是9；9分掉几还有几，再分掉几还有几。7、第7题：尽量课内完成，老师巡视指导。完不成可以作为作业。8、思考题让学生自己填写，再交流填写结果，以及填写时的思考方法。三、总结评价通过今天的练习，你有什么收获？媒体使用电脑，实物展台板书设计练习四作业布置与设计补充习题相应的练习教学反思学情反馈：存在问题：解决办法：主备人教案来源原创审阅人第 八 课 （章节） 第（ 1 ）课时课题教科书第4445页 5以内的加法教材简析这部分内容是在学生学习了10以内的数及初步掌握了10以内的分合的基础上教学的，这部分内容也是以后学习加减计算和解决实际问题最基础的知识。学情分析10以内的加减计算对于大多数孩子已经十分熟悉，教学中要重视对加减法含义的理解，引导学生改善学习方式，促进学生主动探索。教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。重难点分析初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。教与学准备口算卡片教 学 过 程二次备课一、游戏：快速抢答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和24和1合成( )小朋友们分与合的知识掌握得真好！二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。（有的小朋友在浇花，还有的小朋友在提着水走过来）有几个小朋友在浇花？ 提水的有几个小朋友？板书 3 2谁能将这两句话连起来完整地说一说？（有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水走过来）根据有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？（有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水，一共有几个小朋友？）2、引出课题：提问： 3个小朋友在浇花，2个小朋友在提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算，（出示课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。你能说一说加号表示什么意思吗？加号表示“合起来”，它代表一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。（领读） 3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个） A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有几个呢？ B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。 C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5） 板书： 3 + 2 = 5 你会读吗？（生读） 板书： 读作： 3加2等于5。（齐读一遍） 3+2=5 是一个加法算式谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花） “2”表示什么？（2表示2个小朋友在提水） “3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）小结：要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。三、学会计算，掌握方法小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个女孩，几个男孩，他们一起去做什么？谁会连起来说？ （1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏） 还有谁会说的？ 你能提出什么问题？(一共有多少小朋友？) 谁能将事情和问题连起来说一说？（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有多少个小朋友？）用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？ 1 + 2“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？ 你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3 你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友；1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）计算1+2等于几，小朋友们提出了这么多好方法！四、实际应用，深化新知 1、“想想做做”第1题。（1）小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们看，谁来了？（生答） 原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。 你能提出一个问题吗？ 谁能将图中的事情和问题连起来说一说？ （草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？） 你会列算式吗？（板书： 3 + 1 ） 3 + 1 等于多少？ 你是怎么算出来的？ 你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答） （2）出示图2 除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（生答） 对了，青蛙一家也过来了。 先看这幅图，这幅图告诉我们什么，你想提出什么问题？ 你会列算式吗？请小朋友们将课本打开到P45，看想想做做1，列算式并求出结果。（两人板演） 2、“想想做做”第2题。 出示2+1，说说这个算式表示什么意思。2+1下面怎样画表示2和1合起来的？学生算出得数，说说怎样想的。请小朋友们看书本第二大题的后面两小题，先在算式下面画圆片，再算出得数。（两人板演）小结：刚才小朋友通过数图，摆圆片，想两个数的合成来计算加法