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文档简介

.一位数与两位数相乘(进位竖式计算)教案教学目标： 1、掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。 2、学会乘法估算，培养学生估算意识。 3、在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力；继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重难点： 笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加。教学具准备： 课件教学过程：一、复习导入：1、口算29+9= 65+4= 76+8= 47+3= 2、直接写答案。 2 3 9 4 4 6 3 2 2 意图：复习以抢答形式呈现：1、可以激发学生的学习兴趣，培养其上进心和竞争意识。为今天学习连续进位的乘法做良好的铺垫。 二、新课探究： 探寻笔算连续进位算法媒体出示：如果4罐酸奶装一盒，23盒里有多少罐酸奶？1、选择信息，列出横式2、小组合作，寻找算法。合作要求：尝试列竖式算一算：23盒里有多少罐酸奶？小组里说一说竖式算法。 3、交流计算方法。学生汇报时，师板书写出保留中间过程的竖式，方便学生掌握 2 3 2 3 4 14 1 2 43 9 2 8 0 420 9 2问：12是怎么得到的？80呢？问：十位上的9是怎么算出来的？师：个位相乘满十，要向十位进1。然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1。师：计算时，可以先从个位算，也可以先从十位算。但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。 4、小结：个位相乘满十，要向十位进1。然后再算完十位后不要忘了加上个位进上来的1；计算时可以先从个位算，也可以先从十位算。但简化成一般形式的时候，先算个位，再算高位比较简单。 三、巩固练习： 1、用竖式计算下列各题： 175= 518= 263= 615= 2、下面的算式算得对不对？对的在（ ）里打“”，错的打“”并改正。 1 3 6 1 1 6 5 6 6 5 6 4 6 8 3 0 5 6 3 6 2 0 4四、课堂总结： 通过本节课的学习，你学会了什么？能跟同学们一起分享吗？ 小结：笔算一位数与两位数相乘的进位乘法，相同数位要对齐，用一位数去乘两位数的个位数，再用一位数去乘两位数的十位数，以此类推。遇到哪一位上积满几十，就向前一位进几。五、布置作业：A类：用竖式计算下列各题： 283= 615= 236= 244=B类：小胖今
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