用百分数解决问题 (二)教案.doc

用百分数解决问题（二）教学设计方案攀枝花市XX中小学校 主备教师:课题名称用百分数解决问题（二）科目数学年级六年级教学时间学情分析与查漏上节课学生掌握不好的考点、知识点是：我采取的补救措施是：学法指导：教学重点、难点1掌握“比一个数多（少）百分之几”的应用题的数量关系和解题方法。2正确灵活地运用百分数的知识解决这类问题。教学目标1 掌握“比一个数多（少）百分之几”的应用题的解法，能用不同的方法解答这类实际问题。2 加深学生对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力，发展逻辑思维能力。教学资源导学过程导学内容设计：（一）对上节课考点、重难点知识的考查，对易错点知识的强化,落实到具体的练习题。(时间不超过5分钟)1、口算3/44 2/32/3 112% （15-5）30 2、20的3/5是多少？ 30的70%是多少？ 说明：“求一个数的百分之几是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的应用题思路是一样的，都用乘法计算。3、某工程原计划48天完工，实际用了50天才完成。实际用的天数比原计划多百分之几？4、某手机原价1200元，现价900元，降价百分之几？（二）自主学习和教师点拨(1、检查学生预习、学案情况2、教师提出本堂课的有效问题3、学生带着问题自主学习(时间5至10分钟)4、1对1相互合作、讨论考点、重点、难点（时间不少于5分钟5、教师点拨考点、易错点6、教师引导学生展示重点，难点、考点内容（一）自学教材90页列4：例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在有多少册图书？ 小组合作探究：1、提问：这道题已知什么？求什么？2、分析数量关系，确定解决问题的方法。（1）、重点指导分析“今年图书册数增加了12%”。引导：思考“今年图书册数增加了12%”是什么意思？如果把12%换成一个分数你会解决吗？（我们可以借助解决分数应用题的方法来解决百分数应用题。）方法一： 等量关系：（原来图书册数+增加的册数=今年图书册数）单位“1”是那个量？我们先求什么？（先求增加了多少册）再求什么？怎么列式？（140012%）=168 1400+168=1568（册） 方法二：根据“今年图书册数增加了12%”，可知今年图书册数相当于原来的（112%）,求现在图书室有多少册图书，就是求1400册的（112%）是多少，用乘法计算。1400（112%）=3、分析特征，自主归类。师生一起归类，这类题属于“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的这类题的解题思路与方法。4、联系实际，对比提升。改编例4并解答。学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。今年图书有多少册？学生自主思考解答。小组合作解答。全班交流。5、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。6、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。（二）学生自主学习例5 某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20% 。5月的价格和3月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？已知条件：所求的问题：问 ：商品的原价未知，怎么办？小组讨论，然后集体汇报。（用假设法计算）学生试做，师板书： 1（1-20%）（1+20%）=0.96（1-0.96）1=0.04=4% (三）当堂检测题:（时间不超过五分钟）1、比30米多60%是（ ）米。 40千克比（ ）少20%。 2、读一本120页的书，已经读了这本书的2/3.已读的比剩下的多多少页？ 3、一袋大米240千克 ，已经吃了5/6.还剩下多少千克？ 4、合唱小组有120人，男生人数比女生人数少20 %，有男生多少人？（四）导学反思：1、上节课中存在的不足：2、下节课要采取补救措施：板书： “求比一个数多百分之几的数是多