《画家和牧童》说课稿.doc

21、画家和牧童说课稿一、说教材画家和牧童是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文。这是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。讲述了唐代时期一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。赞扬了牧童率直，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心、勇于接受批评的优秀品质。人物角色鲜明、生动，在教学中我主要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,抓住重点词句，在读中理解、感悟人物的品质所在。二、说学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容与学生有一定的距离，我在导入课时引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住故事情节上的变化，组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.三、说教学目标1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合，进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。2、有感情的朗读课文。四、说教学重难点:重点：1、积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。2、正确、流利有感情地朗读课文,体会画家的高超画技。难点：结合插图展开想像,引导学生懂得既要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎的道理。五、说教学方法:1、说教法为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:（1）设疑教学法:教师设疑，学生思考,引起兴趣。（导入）（2）提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。（每次让学生带着问题去读课文，边度边思考，这样学生才有收获）（3）点拔教学法:结合插图，引导学生展开联想,拓展思路.2、说学法教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性、发展性、创造性。具体学法如下：（1）勾画学习法:勤动笔,积极读书。（2）观察学习法:让学生通过观察,展开想像。（3）探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题.六、教学准备:制作幻灯片和课文插图。七、说教学过程:(一)了解戴嵩，导入新课1、我出示词语卡片，简介戴嵩（戴嵩是唐朝著名的大画家，他特别喜欢画牛，三牛图和归牧图这两幅名画就是戴嵩画的。）2、设疑：有名的大画家和一个小小的牧童之间发生了一段耐人寻味的故事，到底是怎么回事？学完本课我们就会明白，引入课题： 21、画家和牧童（二）初读课文，自主识字用自己喜欢的方式读课文，读准文中生字的读音，读通课文的每一句话。1、让学生先说说难读的生字，大家一起读一读，重点让学生理解“拱手”（古人在对别人尊重的时候，做“拱手”动作）。2、课文中难读的生字很多，课件出示剩余的生词，多种形式识字:翘起 牛蝇 拱手 和蔼 驱赶 戴嵩购买 价钱 浓墨涂抹 轻笔细描 惭愧（让学生理解“竖心旁的字和心情有关”。）3、生字读准确了，出示文中的一个难读的句子：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。（强调“夹”的读音。）4、难读的句子也读准确了，相信课文也难不倒同学们，开火车来读课文。（学生朗读有困难的地方，教师指导、范读。）（三）激发兴趣，朗读感悟（A）学习第一自然段，了解画家戴嵩。1、理解“著名”一词，它的近义词是“有名”。2、文中有一个描写他画画的句子，找出来读一读。课件：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（重点理解“浓墨涂抹和轻笔细描的意思”。（出示一幅图，突出“浓墨涂抹和轻笔细描的对比”。3、说明他的画画技术怎样？高超。（难怪课文第一自然段说他的画一挂出来，就有许多人观赏，再齐读第一自然段。）4、看画的人没有不点头称赞的，快到课文中去看看，看看人们都称赞了些什么？（先让学生说再出示课件）课件：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。5、谁能看着大屏幕再读读这两个句子。（看大屏幕读）6、同学们想不想欣赏这幅绝妙之作呀！课件：出示两牛相斗图（我们一起来看看，看画上的牛活灵活现，相信看到这幅画，你会有更深的体会，带着你的体会，再读读这两个句子。）看大屏幕再读这两个句子。7、老师范读你能再读一遍吗？相信这次你会读的更好，我听出了你由衷的赞赏，还有谁想读一读（学生读），同学们，带着你们的赞赏一起来读读这三个句子。课件：（1）围观的人看了，纷纷夸赞。（2）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。（3）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。同学们，你们刚才读的这3个句子，有3个意思相近的词语，你找到了吗？一起来读读这3个词语：夸赞、称赞、赞扬。（同学们，我们国家的语言多么丰富啊！一个意思，作者却用了3个不同的词语，你们再来读一读，赶快把他们积累下来。）8、同学们，如果你是围观的人，你想对戴嵩说点什么呢？（老师给大家送3个词语：活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖。）这3个词语能帮我们把句子说的生动、形象，小组内先说一说。（学生）：（1） 您画的这两头牛真是活灵活现。（2） 您画的这幅斗牛图真是栩栩如生、惟妙惟肖。9、如果能把刚才积累的3个词语都用上，整个句子就会显得更加生动、形象。课件:“_”，我_道。(四)再现生字，加强巩固1、大家都在夸，你也夸、我也夸，就