陶行知先生诗教故事.doc

伟大的教育家陶行知先生，是善用诗教的楷模。为了对学生进行爱国主义教育，陶先生曾经写了一首中国人的诗赠给学生：“我是中国人/我爱中华国/中国现在不得了/将来一定了不得。”这首诗适合朗读，学生读起来自会产生民族的责任感、义务感与自豪感，可谓以诗陶冶心灵、鼓舞斗志的成功范例。陶先生还曾经把一首自勉并勉同志的诗抄给一位学生，希望他奋发上进，惜时努力：“人生天地间/各自有禀赋/蹉跎悔歧路/为一大事来/做一大事去/多少白发翁/寄语少年人/莫将少年误。”接到这首诗的学生非常感动，常常以此诗激励自己上进。诗歌是教育的羽翼，心灵的甘泉，寓教于诗，以诗育人陶先生很有机智。如对因一件小事闹翻而骂人的学生，陶先生即兴而成一首骂人朗诵给学生：“你骂我/我骂你/骂来骂去/只是借人的嘴巴骂自己。”有一位受诗教熏陶的学生立刻回老师：“你打我/我打你/打来打去/只是借人之手打自己。”心心相通，心灵相应，这可谓教育史上精彩的一幕。以诗激励陶冶人的心灵是有其心理健康教育功效的。教育家孔子曾对弟子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”寥寥数语，指出了诗歌的的认识价值和对人们生活的指导意义。人常说，赠人良言似金。在心理健康教育中，教师要注意积累一些育人的诗歌短句，恰到好处的运用。比如用王国维的词教育学生立志成才，使他们懂得，古今成大事业大学问者是要经过三种境界的：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境界；“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境界。再如，对青春期萌动的中学生，可选用冰心的现代诗，教给学生理智对待生活：“嫩嫩的芽儿/和青年说/发展你自己/淡淡的花儿/和青年说/贡献你自己/深红的果儿/和青年说/牺牲你自己/青年人啊/为着后来的回忆/小心着意地描绘你现在的图画！”运用诗的心灵陶冶作用，启发学生明辨事理，感悟人生，使师生之间达到思想交流，产生感情共鸣，既能推心置腹，又不失文雅含蓄，这确实是一种良好的心理健康的陶冶形式，更是心理控制的一种美妙方式。以诗激励陶冶人的心灵是有其心理健康教育功效的。教育家孔子曾对弟子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”寥寥数语，指出了诗歌的的认识价值和对人们生活的指导意义。人常说，赠人良言似金。在心理健康教育中，教师要注意积累一些育人的诗歌短句，恰到好处的运用。比如用王国维的词教育学生立志成才，使他们懂得，古今成大事业大学问者是要经过三种境界的：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境界；“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境界。再如，对青春期萌动的中学生，可选用冰心的现代诗，教给学生理智对待生活：“嫩嫩的芽儿/和青年说/发展你自己/淡淡的花儿/和青年说/贡献你自己/深红的果儿/和青年说/牺牲你自己/青年人啊/为着后来的回忆/小心着意地描绘你现在的图画！”运用诗的心灵陶冶作用，启发学生明辨事理，感悟人生，使师生之间达到思想交流，产生感情共鸣，既能推心置腹，又不失文雅含蓄，这确实是一种良好的心理健康的陶冶形式，更是心理控制的一种美妙方式。教师也可以自己写一些精炼的短语给学生以激励。例如，我在苏州外国际外语学校的时候，有位龙老师，他给学生送进步卡的激励方式，很值得我们学习：我记得1999年元旦那天，龙老师班里举行了迎新年的班会，当同学们欢迎龙老师表演节目的时候，他既没唱歌，也没讲故事，而是拿出早就准备好的贺年卡。龙老师说：“出个谜语大家猜，我在贺卡上写的话，看是写谁的，猜对了，贺卡就送给他。”龙老师隐去贺卡上的姓名，一张一张地读了起来。每个同学都聚精会神地听着，在寻找属于自己的那束“鲜花”。同学们从老师的贺卡中认识自己也认识大家。在听到精彩处时，大家会不时发出会心的微笑。比如对班里的一位女同学，龙老师这样在贺卡上写道：“送你的格言社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备（易卜生）。教师的期望：你曾说：女孩子小学拔尖初中平，到了高中就不行。因此提不起精神。我祝愿你振作精神，请你看看历史上一些不平凡的女子吧，谁说女子不如男！教师的建议：找个男生对手赛一赛，注意开始不要找太强者，赛过几个人之后，你在全班谈谈体会好吗？真希望你成为这样的女生：小学拔尖初中平，高中努力更成功。”老师的话音未落，就有一个女生跑上讲台，接过贺卡，还当即向一位男生发出了挑战。一