万守红优化课堂展示环节课堂展示片段(修改).doc

万守红优化课堂展示环节课堂展示片段以下是2010年如皋初中万守红老师执教的如皋市“活动单导学”示范课的课堂展示片段，课题是辉煌的隋唐文化一。片段实录1：活动一 亲近隋朝赵州桥，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。1阅读课本高超的建筑水平一节和多媒体上四桥图片后，先独立思考，后小组讨论：赵州桥这样的外观设计有什么特点？多媒体上的四幅图片： 云南丽江黑龙潭桥 北京颐和园玉带桥 江苏省苏州宝带桥 河北赵县赵州桥（进入课堂展示环节）师：孩子们，讨论好了吗？全体学生：（大声地）好了！ 师：好，下面各小组抢答，不举手，直接站，抢到的组我们每答一点加2分奖励！预备开始！（学生积极性很高，一下站了很多）师：（示意第一个站起的同学，向他微笑，用一个“请”的手势）请你回答！生1：通过阅读课本和观察四幅图片后，我们组认为赵州桥的特点有：跨度很大，桥面平缓，便于交通。大拱两面端各有两个小拱，既可加大泄洪面积，减少洪水对桥身的冲击力，又可减轻桥身重量对桥基的压力。 师：（微笑点头）那么有没其他特点了？生1：（以手搔头，不好意思地）目前我们组就讨论了这么多。师：好的，请坐！（给生1所在组在黑板上加4分）下面机会来了。其他组有没有补充？（一下有好多人举手，有人的手险些举到我的脸上，热情让我感动。我又指定了其中的一位同学回答。） 生2：老师，我们组认为赵州桥是一座拱形桥，它最符合力学原理，拱形受力大，因此桥坚固耐久。 师：很好！请坐！加2分。还有吗？（又一生站起）生3：老师，我们组认为赵州桥是一座石头桥，不怕浸水，不易风化。此外，还有艺术欣赏的效果。师：恩，很不错！加4分！其实刚才三位同学都提到了赵州桥的科学性，第三位同学已提到了赵州桥的艺术性，下面探讨能否从这个角度去说？（又一同学站起） 生4：老师，我认为赵州桥大小拱相配，显得轻盈、匀称。（加2分）（又一同学站起）生5：老师，我认为赵州桥桥两侧的栏杆上雕刻着龙形花纹，它们刀法古朴苍劲，是优秀的艺术作品。（顺手在黑板上为生5所在组加2分）师：很好！同学们的出色超出了我的想象！你们太棒了！我为你们鼓掌！片段实录2：活动一 亲近隋朝赵州桥，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。2我们都知道赵州桥是以地名而命名的，你能再为这座桥取个有意义的名字吗？请说明理由。（进入课堂展示环节）师：孩子们，准备好了吗？全体学生：（热烈地）好了！ 师：好，下面各小组推荐组员到前面回答，同样地，抢到的组我们每答一点加2分奖励！预备开始！（学生积极性很高，一下挤到讲台前的就有五六人。）师：（示意第一个到讲台前的同学）请你回答！生1：我们组认为赵州桥可以取名为：李春桥。因为这是李春设计和参加建造的，为了纪念他，取这个名字。 师： 很好！加1颗星！请回位置！（又一同学抢站到讲台前） 生2：老师，我们组认为赵州桥可以取名为：奇迹桥。赵州桥能一直保存到今天，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干，是我国建桥史上的一个奇迹。 师：很好！加1颗星！还有吗？（又一生站起）生3：老师，我们组认为赵州桥可以取名为：“拱上加拱”桥。因为这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。师：恩，很好！（又一同学站起）（以下所有回答过的同学所在组均加1颗星） 生4：老师，我认为赵州桥大小拱相配，显得轻盈、匀称，就叫“卧虹桥”吧。（又一同学站起）生5：老师，我们认为赵州桥桥两侧的栏杆上雕刻着龙形花纹，就叫“龙纹桥”吧。（顺手在黑板上为生5所在组加2分）（又一同学站起）生6：赵州桥叫“智慧桥”，因为它凝聚了我们古代劳动人民的智慧！生7：叫“坚固桥”吧，因为它历经千年的沧桑，仍然坚固耐久。生8：叫“光荣桥”吧。因为这座桥使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。 师：好！太好了！你们的精彩回答让我留下了深刻的印象！活动一第1题课堂展示反思点评：在活动一1介绍赵州桥特点的课堂展示环节中，我采取了小组加分的激励体制，和抢答的形式激发了学生回答问题的积极性，课堂气氛非常活跃。他们能充分利用课文内容和观察图片所得到的信息，争先恐后的回答问题，5个同学互相补充的回答使这一环节很精彩，顺利地完成了这一学习任务。学生们畅所欲言，语言表达意思完整，语言优美，自然流畅。学生课堂上极其强烈的表现欲、独特的个性感受也给我留下了深刻的印象。在这里，我看到的是孩子们通过小组分工合作后激发出的巨大的学习热情和为小组而奋斗的集体荣誉感。通过展示，同学们千方百计地利用课本这一现成的资源，在活动中尽量用课本中的语言，同时又有自己发挥的成分，闪烁着智慧的火花。千姿百态的桥又给了他们拓展延伸的思维空间，有利于激发他们课后研究桥的兴趣。在活动一第2题课堂展示反思点评：在这一环节的展示中，我又采取了加星的激励方式，表明上一回合的竞争已经结束，新的一轮竞争又开始了。给刚刚后进的组以信心，让他们在新的竞争中赢得先机的希望。帮赵州桥另取一个有意义的名字，是本课的亮点。学生充分运用自己所学知识，发挥自己想像的空间，有人说它叫“李春桥”、“卧虹桥”，有人说是“智慧桥”、“光荣桥”和“坚固桥”等等，气氛非常热烈，达到了知识延伸的目的。在此过程中，同学们抢答的欲望非常强烈，讲台前有