三(1)班传统文化《孝经》教案.doc

.年级 三 年 级 科目 传统文化 教师 2013-2014 学年第 一 学期课 时 计 划第 1 周 第 课（章、单元）第 节 第 1 课时 年 月 日课 题开宗明义章第一课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。2、理解文章内容。3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。教材分析重 点体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。难 点我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具录音磁带、录音机教学过程：一、歌曲导入，激发情感。（播放儿歌小乌鸦爱妈妈。） 师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的父母。）今天我们就来学习孝经第一课开宗明义章第一，看看课文要告诉我们什么道理。 板书课题：开宗明义章第一 二、出示原文，体会孝道。 1借助拼音自读课文。仲尼居，曾子持。子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。大雅云：无念尔祖，聿修厥德。” 2教师范读。3、学生根据注音自由读。4、学生跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？ 2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。 3、指名学生诵读。 4、学生评议。 四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、学生齐读。 3、教师进行点拨（指出不足之处）。 4、学生熟读。 5同桌互读，纠正字音。 6运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 7指名读。板书设计：作业布置：将开宗明义章第一读给家长听。教后记： 课 时 计 划第 2 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时 年 月 日课 题开宗明义章第一课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。2、理解文章内容。3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。教材分析重 点体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。难 点我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具录音磁带、录音机教学过程：一、检查朗读，理解含义。 1、指名朗读。 2、学生自由说理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。5、师出示译文并小结。开宗明义章第一讲的就是为什么要讲这篇经文，它的要点是什么。最主要的宗旨就是这句话“先王有至德要道，以顺天下”，后面还有一句“扬名于后世，以显父母”。所以才叫“开宗明义”。 二、走进文本，深入研讨。 1、出示自学要求： （1）孔子闲居，谁在旁侍坐？ （2）曾子是怎样的人？ （3）先王的至德要道是什么？ （4）孔子对曾子以什么内容展开了教学？ （5）我们如何把孝心扩展？谁是孝亲爱民的典范？举几个例子。 你对哪个问题最感兴趣？请说说你的感受。 2、小组讨论。 3、指名回答。 4、师生共同归纳。 5、你还有那些不懂的问题？ 三、拓展延伸，继承美德。 孝敬父母自古以来就被人提倡。现在就让我们一起来学习一个故事亲尝汤药 。 1、听老师讲故事。汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。 2、说一说你从故事中知道了什么？ 3、你还知道哪些有关孝敬父母的故事？ 四、许下承诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论，说说你们如何在生活中关心父母，尊敬老师。（讨论后在班级中交流汇报。） 五、熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。板书设计：作业布置：教后记：课 时 计 划第 3 周 第 课（章、单元）第 节 第 3 课时 年 月 日课 题天子章第二课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、要真正让社会和谐，人人懂得敬亲孝亲，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 点朗读、背诵，理解天子章第二。难 点朗读、背诵，理解天子章第二。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体。教学过程：一、复习导入： 1、指名学生朗读开宗明义章。 2、今天我们继续学习孝经选篇中的第二篇天子章第二。 3、板书课题天子章第二。这一章经文不长，而义理非常深广。到底是什么呢？ 二、初步感知，听读。 1、出示原文，教师范读。【子曰：“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。爱敬尽于事亲，而德教加于百姓，刑于四海。盖天子之孝也。甫刑云：一人有庆，兆民赖之。”】 2、学生根据注音自由读。 3、学生跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？ 2、分小组讨论后回答。 3、指名学生诵读。 4、学生评议。 四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、教师进行点拨（指出不足之处）。 3、同桌互读，纠正字音。 4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 5、指名读。正音正字，指导语气停顿。6、全班齐读。板书设计：作业布置：将天子章第二读给家长听。教后记：课 时 计 划第 4 周 第 课（章、单元）第 节 第 4 课时 年 月 日课 题天子章第二课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、要真正让社会和谐，人人懂得敬亲孝亲，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 点朗读、背诵，理解天子章第二。难 点朗读、背诵，理解天子章第二。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体。教学过程：一、检查朗读，理解意思。 1、指名朗读。2、学生结合注释逐字逐句理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。 5、师出示译文并小结。 【孝经译文】：孔子说“能够亲爱自己父母的人，就不会厌恶别人的父母，能够尊敬自己父母的人，也不会怠慢别人的父母。以亲爱恭敬的心情尽心尽力地侍奉双亲，而将德行教化施之於黎民百姓，使天下百姓遵从效法，这就是天子的孝道呀！尚书甫刑里说天子一人有善行；万方民众都仰赖他。” 师小结：孔老夫子在孝经中说：“教民亲爱，莫善于孝。”要使社会和谐，人人懂得相亲相爱，最好的教育是孝道的教育。“安上治民，莫善于礼”，让上下能和睦，要讲究礼。这个礼，要从家里做起。以礼治家，则家庭和谐；以礼治国，则社会和谐；以礼待天下人，则世界和谐。礼的根本，就是孝心，就是爱敬。同学们，赶快从身边的小事做起吧。二、走进文本，深入研讨。 1、出示自学要求： 天子的孝道体现在哪几个方面？ 古来就有皇帝行孝治天下的例子。你知道吗？讲讲看。 2、小组讨论。 3、指名回答。 4、师生共同交流。 5、你还有那些不懂的问题？大家一起交流解决。 三、拓展延伸，感知大爱。（多媒体出示）板书设计：作业布置：将诸侯章第三背给家长听。教后记： 课 时 计 划第 5 周 第 课（章、单元）第 节 第 5 课时 年 月 日课 题诸侯章第三课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、熟读会背孝经诸侯章第三。2、对照译文初步理解课文的大概意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 点朗读、背诵，理解天子章第三。难 点朗读、背诵，理解天子章第三。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具1、多媒体课件 2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。教学过程：一、复习导入： 1、指名学生朗读天子章第三。 2、今天我们继续学习孝经选篇中的第三篇诸侯章第三。 3、板书课题诸侯章第三。这一章经文不长，而义理非常深广。到底是什么呢？ 二、初步感知，听读。 1、出示原文，教师范读。 在上不骄，高而不危2。制节谨度3，满而不溢4。高而不危，所以长守贵也。满而不溢，所以长守富也。富贵不离其身，然后能保其社稷5，而和其民人6，盖诸侯之孝也。诗云：战战兢兢，如临深渊，如履薄冰7。 2、学生根据注音自由读。 3、学生跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？ 2、分小组讨论后回答。 3、指名学生诵读。 4、学生评议。 四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、教师进行点拨（指出不足之处）。 3、同桌互读，纠正字音。 4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 5、指名读。正音正字，指导语气停顿。6、全班齐读。板书设计：作业布置：教后记：课 时 计 划第 6 周 第 课（章、单元）第 节 第 6 课时 年 月 日课 题诸侯章第三课 型复习课教学三维目标知识与能 力1、熟读会背孝经诸侯章第三。2、对照译文初步理解课文的大概意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得我们只要真正自己做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，树立榜样，用我们有限的时间、精力、体力，来做这个弘扬孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 点朗读、背诵，理解天子章第三。难 点朗读、背诵，理解天子章第三。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具1、多媒体课件 2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。教学过程：一、检查朗读，理解意思。 1、指名朗读。2、学生结合注释逐字逐句理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。 5、师出示译文并小结。 【孝经译文】：身为诸侯，在众人之上而不骄傲，其位置再高也不会有倾覆的危险；生活节俭、慎行法度，财富再充裕丰盈也不会损溢。居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己的尊贵地位；财富充裕而不奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。能够保持富有和尊贵，然后才能保住家国的安全，与其黎民百姓和睦相处。这大概就是诸侯的孝道吧。诗经小雅小曼篇中说战战兢兢，就像身临深水潭边恐怕坠落，脚踩薄冰之上担心陷下去那样，小心谨慎地处事。” 师小结：这一章书，是讲明诸侯的孝道，包括公、侯、伯、子、男五等爵位在内，所以在上不骄和制节谨度、为诸侯孝道的基本条件，列为第三章。侯能长期保持他的财富和地位，不让富贵离开他的身子，那他自然有权祭祀社稷之神，而保有社稷。有权管辖人民，而和悦相处。这样的居上不骄、和制节谨度的作风，才是诸侯当行的孝道。二、走进文本，深入研讨。 1、出示自学要求：诸侯是天子政令的实施者，诸侯的品行也直接关系到国家的安危。孔子在“诸侯之孝？你知道吗？讲讲看。 2、小组讨论。 3、指名回答。 4、师生共同交流。 5、你还有那些不懂的问题？大家一起交流解决。 三、拓展延伸，感知大爱。（多媒体出示）板书设计：作业布置：教后记：课 时 计 划第 7周 第 课（章、单元）第 节 第 7 课时 年 月 日课 题卿大夫章第四课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文。2、了解文章大意。3、理解重点词语。4、懂得卿大夫的孝行，从服饰、言论、行动都必须要合乎先王所制定的礼制，为民众作出表率，才能够保全宗庙祭祀，以事奉君上。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、体会卿大夫完全地做到了三点，即服饰、言语、行为都符合礼法道德。2、明白卿大夫的孝道，是为民众作出表率教材分析重 点体会卿大夫为民众作出表率。难 点我们要学习卿大夫为民众作出表率，这样才能不断进步。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体教学过程：一、古诗导入，激发情感。 板书课题：卿大夫章第四 二、出示原文，体会孝道。 1借助拼音自读课文。非先王之法服不敢服，非先王之法言不敢道，非先王之德行不敢行。是故非法不言，非道不行；口无择言，身无择行。言满天下无口过，行满天下无怨恶。三者备矣，然后能守其宗庙。盖卿大夫之孝也。诗云：夙夜匪懈，以事一人。 2教师范读。3、学生根据注音自由读。4、学生跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？ 2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。 3、指名学生诵读。 4、学生评议。 四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、学生齐读。 3、教师进行点拨（指出不足之处）。 4、学生熟读。 5同桌互读，纠正字音。 6运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。） 7指名读。五、理解重点词语1. 卿大夫：卿是王朝和诸侯国中的高级官员，又称上大夫，地位比大夫略高。2. 法服：按照礼法制定的服装。古代服装的式样、着色、花纹、质料等，不同的等级，不同的身份，有不同的规定。3. 法言:合乎礼法的言论。4. 德行：合乎道德规范的行为。5. 非法不言：不符合礼法的话不说，言必守法。6. 非道不行：不符合道德的事不做，行必遵道。7. 口无择言，身无择行：言行都合乎礼义，用不着斟酌选择。8. 口过: 言语的过失。9. 怨恶：怨恨，不满。10. 三者备：三者，指服、言、行，即法服、法言、德行。备，完备齐全。11. 宗庙：古代祭祀祖宗的屋舍。12. 夙夜匪懈，以事一人：出自诗经大雅烝民篇，原诗是赞美周宣王的卿大夫仲山甫，从早到晚，毫无懈怠，竭心尽力地侍奉宣王一人。夙，早。匪，非，不。懈，松懈，懈怠。一人，指周天子。六、运用各种方式朗读体会。（分组读、男女分读、齐读等。）板书设计： 卿大夫做到了三点 服饰、言语、行为都符合礼法道德作业布置：将卿大夫章第四读给家长听。教后记： 课 时 计 划第 8 周 第 课（章、单元）第 节 第 8 课时 年 月 日课 题卿大夫章第四课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文。2、懂得文章大意。3、诵读体会卿大夫的孝行，从服饰、言论、行动都必须要合乎先王所制定的礼制，为民众作出表率，才能够保全宗庙祭祀，以事奉君上。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1体会卿大夫完全地做到了三点，即服饰、言语、行为都符合礼法道德。2明白卿大夫的孝道，是为民众作出表率教材分析重 点熟读成诵难 点我们要学习卿大夫的孝道，为民众作出表率。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体教学过程：一、检查朗读，理解含义。 1、指名朗读。 2、学生自由说理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。5、师出示译文并小结。卿大夫章第四讲的就是为什么要讲这篇经文，它的要点是什么。 二、走进文本，深入研讨。 1、出示自学要求：同桌相互讲述大意。章节浅译不合乎先代圣王礼法所规定的服装，不敢穿在身上；不合乎先代圣王礼法的言语，不敢说出口；不合乎先代圣王规定的道德行为，不敢做出来。因此，不合礼法的言语不说，不合正道的行为不做；言语合于礼法，行为合于正道，就不用斟酌选择了。因此，言谈遍于天下,但从没有什么过失；虽然举止遍于天下，但从不会招致怨恨。完全地做到了这三点，即服饰、言语、行为都符合礼法道德，然后才能长久地保住自己的宗庙，祭祀先祖。这就是卿大夫的孝道。诗经大雅烝民篇里说：卿大夫从早到晚整天都要尽心尽力地侍奉天子，而不能有所松懈、怠慢。2、小组讨论。我们如何把忠心扩展？谁是忠心的典范？举几个例子。 3、指名回答。 4、师生共同归纳。 5、你还有那些不懂的问题？ 三、拓展延伸，继承美德。 忠心自古以来就被人提倡。现在就让我们了解有关忠心的一个故事。 1、听老师讲故事。 2、说一说你从故事中知道了什么？ 3、你还知道哪些有关忠心的故事？ 四、许下承诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论。（讨论后在班级中交流汇报。） 五、熟读成诵，注意韵律和感情。板书设计：卿大夫的孝道，是为民众作出表率作业布置：熟读成诵教后记：课 时 计 划第 9 周 第 课（章、单元）第 节 第 9 课时 年 月 日课 题士章第五课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、能用现代汉语翻译课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观教育学生从小做个尊敬长辈的好孩子。教材分析重 点正确、流利朗读课文，联系课文内容，了解士族的孝道。难 点朗读、背诵，理解士章第五。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体。教学过程：一、歌曲导入，激发情感。（大屏幕播放歌曲常回家看看。师：刚刚这首歌好听吧，歌曲内容是什么？生自由回答。说的对，这首歌意在劝诫忙碌奔波的人们不要忘记操劳一生的父母，写出了这种对老人、对父母的关爱和对亲情的怀念。今天我们来学习孝经选篇中的第五篇士章，看看告诉我们什么道理。板书课题：士章第五。 解题：士族是古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层。 3、学生跟着录音进行试读。 二、初步感知，听读。（出示课件原文）：资于事父以事母，而爱同；资于事父以事君，而敬同。故母取其爱，而君取其敬，兼之者父也。故以孝事君则忠，以敬事长则顺。忠顺不失，以事其上，然后能保其禄位，而守其祭祀。盖士之孝也。诗云：“夙兴夜寐，无忝尔所生。” 1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了一个道理，念时要轻松、流畅）。3、指名学生诵读。4、学生评议。四、教师指导朗读。1、教师领读。2、利用多种方式读。（分组读、男女分读、齐读等。3、教师进行点拨（指出不足之处）。4、学生熟读。五、在熟读的基础上理解含义，体会孝道。1、学生自由说理解。2、小组讨论，谈谈自己的看法。3、重点理解。事：奉侍。 禄位：俸禄和职位。 夙兴夜寐：夙（s）：早。兴：起来。寐：睡。早起早睡。形容做事勤奋。 忝（tin）:辱，有愧于。4、全班交流汇报。用奉侍父亲的态度去奉侍母亲，那爱心是相同的；用奉侍父亲的态度去奉侍国君，崇敬之心也是相同的。所以奉侍母亲是用爱心，奉侍国君是用崇敬之心，两者兼而有之的是对待父亲。因此用孝道来奉侍国君就是忠诚，用尊敬之道奉侍上级则顺从。能做到忠诚与顺从地奉侍国君和上级，然后就能保住自已的俸禄和职位，并能守住自已对祖先的祭祀。这就是士人的孝道啊！诗经里说：“要早起晚睡，努力工作，不要玷辱了生育你的父母！”5、理解课文大意后再读文，练习读出韵律、读出感情。六、课堂小结，提练要点。1、教师小结：这一章书，是说明古代士族相当于现代初级公务员的孝道。第一，要尽忠职守。第二，要尊敬长辈上级。2、作为一个小学生我们该如何尊敬长辈呢？谈谈自己的看法。板书设计： 士章第五第一：要尽忠职守。第二：要尊敬长辈上级作业布置：将士章第五读给家长听。教后记：课 时 计 划第 10 周 第 课（章、单元）第 节 第 10 课时 年 月 日课 题庶人章第六课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。2、理解文章内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。教材分析重 点1、正确、流利地朗读、背诵课文。难 点体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体。教学过程：一、复习：出示士章第五1、接龙读。2、摇头晃脑读。二、歌曲导入，激发情感。今天我们就来学习孝经 中庶人章第六 ，看看课文要告诉我们什么道理。板书课题：庶人章第六。学习“庶人”一词，理解意思。 二、学习课文，体会孝道。师：前几课我们学习了天子和为官的人如何尽他们的孝道，今天我们就来看看老百姓是怎样尽孝的。1借助拼音自读课文。2播放视频：范读课文。3同桌互读，纠正字音。4.指名读。 5逐句讲解：(1)用天之道，分地之利，谨慎节用，以养父母，此庶人之孝也。解释：利用自然的季节，认清土地的高下优劣，行为谨慎，节省俭约，以此来孝养父母，这就是普通老百姓的孝道了。(2)故自天子至于庶人，孝无终始，而患不及者，未之有也。解释：所以上自天子下至普通老百姓，不论尊卑高下，孝道是无始无终，永恒存在的。有人担心自己不能做到孝，那是没有的事情。6理解课文大意后再读文，练习读出韵律、读出感情。 7运用各种方式练读。（分组读、分男女读、齐读等。） 三、中华美德，继承发扬。 师：看来，每个人都应该尽孝，无论你的身份地位多么尊贵或多么卑微，对父母的孝心是永远不能忘的。因为父母生养了我们，对我们有养育之恩。他们也是我们的第一任老师，教会我们开口说第一句话，走出第一步路所以孝敬父母也是一种中华传统美德，自古以来就被人提倡。 四、许下承诺，付之行动。 师：刚刚我们听了孝敬父母的故事，说说你们如何在生活中关心父母，孝敬父母。（讨论后在班级中交流汇报。）五、齐声诵读庶人章第六板书设计：孝敬父母是中华传统美德作业布置：将庶人章第六背给家长听。教学后记： 课 时 计 划第 11周 第 课（章、单元）第 节 第 11课时 年 月 日课 题三才章第七课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、熟读孝经三才章第七。2、对照难理解词语解释初步理解课文的大概意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得让自己做一个孝子，用有限的时间、精力、体力，真正自己做到“爱敬尽于事亲”。教材分析重 点朗读、背诵，理解三才章第七。难 点朗读、背诵，理解三才章第七。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具1、多媒体课件 2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。教学过程：一、复习导入： 1、指名学生朗读庶人章第六。 2、今天我们继续学习孝经选篇中的第七篇三才章第七。 3、板书课题三才章第七。这一章经文有点长，但义理非常深广。到底是什么呢？ 二、初步感知，听读。 1、出示原文，教师范读。 曾子曰： 甚哉！孝之大也。子曰：夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。天地之经，而民是则之；则天之明，因地之利，以顺天下。是以其教不肃而成，其政不严而治。先王见教之可以化民也，是故先之以博爱，而民莫遗其亲；陈之于德义，而民兴行；先之以敬让，而民不争；导之以礼乐，而民和睦；示之以好恶，而民知禁。诗云：赫赫师尹，民具尔瞻。 2、学生根据注音自由读后跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答。3、指名学生诵读。4、学生评议。5、对照难理解词语解释初步理解课文的大概意思（多媒体出示）【词语注释】（1）. 甚哉，孝之大也：孝顺的道理多么高深伟大啊！甚，很，非常。哉，语气词，表示感叹。大，这里主要指孝道内涵的广博和作用的广大。（2）. 天之经：如天道日月星辰的运转，永恒不变。经，常规，原则，指永恒不变的规律。（3）. 地之义：如地道顺承天道，孕育万物，各得其宜。孝道又源于地道，所以人要取法于地道，如地道顺承天道一样，终身奉养孝顺父母。义，适宜。（4）. 民之行：是说孝道是人的一切行为中最根本的品行，是符合人本性的必然行为。行，品行，行为。（5）. 天地之经而民是则之：天地这种经常不变的道理，人们应当效法它。是，因此，由此。则，效法。因地之利：善用土地顺承万物的利益。（6）. 则天之明：效法上天明照宇宙的道理。四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、教师进行点拨（指出不足之处）。3、同桌互读，纠正字音。 4、运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）板书设计：孝道是贯通天、地、人三才为一作业布置：将三才章第七读给家长听。教后记：课 时 计 划第 12 周 第 课（章、单元）第 节 第 12 课时 年 月 日课 题三才章第七课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、熟读会背孝经三才章第七。2、对照译文初步理解课文的大概意思。3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观1、感受我国古文化的博大精深。2、让学生懂得天包罗万象，地孕育万物，人的孝道是百行之首。我们自己真正做到“爱敬尽于事亲”，做一个孝子，为他人树立榜样。教材分析重 点朗读、背诵，理解三才章第七。难 点朗读、背诵，理解三才章第七。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具1、多媒体课件 2、让学生收集一些有关孝顺的名人名言和故事。教学过程：一、检查朗读，理解意思。 1、指名朗读。2、学生结合注释逐字逐句理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。 5、师出示译文并小结。 三才章第七译文：曾子听了孔子说明孝道后说：孝顺的道理多么高深伟大啊!孔子继续说：孝道，如天道的运转，永恒不变；如土地顺承万物，各得其宜；是人类必有的行为。天地这种永恒不变的道理，人们应当效法它。效法上天明照宇宙的道理，善用土地顺承万物的利益，用来教化天下人民。因此，施行教化，不用严肃的态度就能成功。推行政治，不用严厉的手段而天下自可太平。先王看见教化可以感化人民，就率先实行博爱，因此没有人遗弃他的父母亲；向人民陈述道德仁义，使人民奋起而实行；并率先实行恭敬谦让，人民因此不会发生纷争；再以礼仪音乐来引导人民，人民就和顺亲睦相处；教导人民什么事情值得喜欢，什么事情应该厌恶，人民知道有禁令，就不会犯法了。诗经小雅节南山篇上说：名声显赫的太师尹氏，人民全都仰望你呀！二、走进文本，深入研讨。 1、出示自学要求：孝道是贯通天、地、人三才为一的道理。你知道吗？讲讲看。 2、小组讨论。 3、指名回答。 4、师生共同交流。5、你还有那些不懂的问题？大家一起交流解决。6再读文，读出韵律、读出感情。 7运用各种方式练读。（分组读、分男女读、齐读等。）三、拓展延伸，感知大爱。（多媒体出示）中华美德，继承发扬。四、许下承诺，付之行动。 师：刚刚我们听了孝敬的故事，说说你们如何在生活中关心他人，孝敬父母。（讨论后在班级中交流汇报。）五、齐声诵读三才章第七板书设计：天包罗万象，地孕育万物，人的孝道是百行之首作业布置：将三才章第七背给家长听。教学后记： 课 时 计 划第 7周 第 课（章、单元）第 节 第 13课时 年 月 日课 题广扬名章第十四课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文。2、了解文章大意。3、理解重点词语。4、懂得侍奉父母亲能尽孝, 奉事兄长能尽敬。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、体会懂得侍奉父母亲能尽孝, 奉事兄长能尽敬。2、明白孝道。教材分析重 点借助拼音正确、流利地朗读课文。难 点我们要学习孝道，这样才能不断进步。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体教学过程：一、 古诗导入，激发情感。 板书课题：广扬名章第十四二、 出示原文，体会孝道。 1借助拼音自读课文。子曰：“君子之事亲孝，故忠可移于君。事兄悌，故顺可移于长。居家理，故治可移于官。是以行成于内，而名立于后世矣。” 2教师范读。3、学生根据注音自由读。4、学生跟着录音进行试读。 三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？ 2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。 3、指名学生诵读。4、学生评议。 四、教师指导朗读。 1、教师领读。 2、学生齐读。 3、教师进行点拨（指出不足之处）。 4、学生熟读。 5同桌互读，纠正字音。 6运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）7指名读。五、体会含义孔子说“君子侍奉父母亲能尽孝，所以能把对父母的孝心移作对国君的忠心；奉事兄长能尽敬，所以能把这种尽敬之心移作对前辈或上司的敬顺；在家里能处理好家务，所以会把理家的道理移於做官治理国家。因此说能够在家里尽孝悌之道、治理好家政的人，其名声也就会显扬於后世了。”六、运用各种方式朗读体会。（分组读、男女分读、齐读等。）板书设计： 广扬名章第十四 侍奉父母亲能尽孝, 奉事兄长能尽敬作业布置：广扬名章第十四读给家长听教后记： 课 时 计 划第 8 周 第 课（章、单元）第 节 第 14课时 年 月 日课 题广扬名章第十四课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、借助拼音正确、流利地朗读课文。2、懂得文章大意。3、诵读体会在家里能处理好家务能尽孝。过程与方 法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、明白孝道。2、体会懂得侍奉父母亲能尽孝, 奉事兄长能尽敬。教材分析重 点熟读成诵难 点诵读体会在家里能处理好家务能尽孝。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体教学过程：一、检查朗读，。 1、指名朗读。 2、学生自由说理解。 3、小组讨论。4、全班交流。5、回顾含义孔子说“君子侍奉父母亲能尽孝，所以能把对父母的孝心移作对国君的忠心；奉事兄长能尽敬，所以能把这种尽敬之心移作对前辈或上司的敬顺；在家里能处理好家务，所以会把理家的道理移於做官治理国家。因此说能够在家里尽孝悌之道、治理好家政的人，其名声也就会显扬於后世了。” 1、出示自学要求：同桌相互讲述大意。2、小组讨论。我们如何把忠心扩展？谁是忠心的典范？举几个例子。 3、指名回答。 4 、师生共同归纳。 5、你还有那些不懂的问题？三、拓展延伸，继承美德。 孝道自古以来就被人提倡。现在就让我们了解有关孝道的一个故事。1、听老师讲故事。2、说一说你从故事中知道了什么？ 3、你还知道哪些有关孝道的故事？四、许下承诺，付之行动。师：听了故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组内展开讨论。（讨论后在班级中交流汇报。） 五、熟读成诵，注意韵律和感情。板书设计： 广扬名章第十四在家里能处理好家务能尽孝作业布置：熟读成诵教后记：课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第15 课时 年 月 日课 题谏诤章第十五课 型讲读课教学三维目标知识与能 力1、能用现代汉语理解课文。 2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。过程与方 法1、学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。2、诵读法。情感态度与价值观教育学生从小做个尊敬长辈的好孩子。教材分析重 点正确、流利朗读课文，联系课文内容，了解士族的孝道。难 点朗读、背诵，理解谏诤章第十五。教 法讲授法、实践法学 法自主学习、探究学习、合作学习教 具多媒体。教学过程：一、歌曲导入，激发情感。（大屏幕播放歌曲。）师：刚刚这首歌好听吧，歌曲内容是什么？生自由回答。说的对，这首歌意在劝诫忙碌奔波的人们不要忘记操劳一生的父母，写出了这种对老人、对父母的关爱和对亲情的怀念。今天我们来学习孝经选篇中的谏诤章第十五，题看看告诉我们什么道理。板书课：谏诤章第十五 3、学生跟着录音进行试读。 二、初步感知，听读。（出示课件原文）：曾子曰：“若夫慈爱恭敬，安亲扬名，则闻命矣。敢问子从父之令，可谓孝乎？”子曰：“是何言与，是何言与！昔者天子有争臣七人，虽无道，不失其天下；诸侯有争臣五人，虽无道，不失其国；大夫有争臣三人，虽无道，不失其家；士有争友，则身不离于令名；父有争子，则身不陷于不义。故当不义，则子不可以不争于父，臣不可以不争于君；故当不义，则争之。从父之令，又焉得为孝乎！” 1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知。1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，念时要轻松、流畅）。3、指名学生诵读。4、学生评议。四、教师指导朗读。1、教师领读。2、利用多种方式读。（分组读、男女分读、齐读等。）3、教师进行点拨（指出不足之处）。4、学生熟读。五、在熟读的基础上理解含义，体会孝道。1、学生自由说理解。2、小组讨论，谈谈自己的看法。3、全班交流汇报。用奉侍父亲的态度去奉侍母亲，那爱心是相同的；用奉侍父亲的态度去奉侍国君，崇敬之心也是相同的。所以奉侍母亲是用爱心，奉侍国君是用崇敬之心，两者兼而有之的是对待父亲。因此用孝道来奉侍国君就是忠诚，用尊敬之道奉侍上级则顺从。这就是士人的孝道啊！诗经里说：“要早起晚睡，努力工作，不要玷辱了生育你的父母！”劝告也是孝道的体现。5、理解课文大意后再读文，练习读出韵律、读出感情。六、课堂小结，提练要点。1、教师小结：这一章书，是说明古代人孝道的方式。2、作为一个小学生我们该如何尊敬长辈呢？谈谈自己的看法。板书设计： 谏诤章第