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教育境界提升和学校持续改进 上海市格致中学张志敏 今天 我们怎样当校长 校长之于学校改进的 三重境界 称职的校长管 形 行事规则 优秀的校长聚 心 集体人格 卓越的校长育 神 教育境界 本源性 坚守批判性 借鉴建构性 创新 学习改变课程重构评价保障 学校持续改进的内涵解读 崇尚追求真理 严谨求实的文化崇尚爱国主义 民族精神的文化崇尚学术自由 学术道德的文化崇尚大度包容 批判精神的文化 大学的使命与文化内涵 中科院院士 原复旦大学校长 英国诺丁汉大学校长 杨福家 5 保障系统 支持手段 1 价值系统 育人价值 2 目标系统 核心素养 3 策略系统 达成途径 4 操作系统 实施方法 学校持续改进的顶层设计 生本 理念的解读 学习需求 思维品质 个性志趣 学能素养 五百多年没改变的校门 墙 路 人 伊顿公学的五项教育原则 第一项 独立思考第二项 发掘潜力 发挥强项第三项 尊重个体差异第四项 提供身心和情感的教牧关心第五项 自信 毅力 宽容 正直 独特性 个性化 学生外表 学校环境 学校活动 学生支援 教学活动 学校文化 学生对学校事务的关注度 学校期待 学生关注 对学生关注度的关注 有效投入学习 提升成长自信 与同辈和成年人沟通及建立关系 尊重多元及不同意见 加强自治及自我领导 培养归属感 责任感及拥有感 愿望 创新 学生告诉学校什么 希望有的事物 满意 加强 感到开心的事物 投诉 改进 不希望有的事物 困难 支援 难于解决的事物 教育进展国际评估组织 2010 3 2009年 对全球21个国家进行的调查显示 中国学生的计算能力排名世界第一 想象力排名倒数第一 培育创新力的生成学习模式 低阶学习 高阶学习 学能素养和思维进阶的培养 理解 记忆 应用 分析 评论 创造 培养创新素养的内涵解读 创新人格 动力系统 好奇性 求知欲 挑战性 自主性 坚韧性等 创新思维 智能系统 敏锐性 变通性 发散性 独创性 缜密性等 创新技能 工作系统 跨系统的学科知识 非虚拟的应用能力 杂信息的整合能力等 校长专业成长之愿景 终身的学习者严谨的研究者积极的创新者 让学习成为需要 让研究成为习惯 让创新成为追求 自由的空间让你创造 克里
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