波斯猫教学设计download.doc

找不到快乐的波斯猫教案教案背景：1、面向学生：小学 学科：语文2、课时:23、教师准备：ppt课件 教材分析：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。教学方法：1、以读为主，通过学生自由读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。 2、以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等。教学目标：1、认识12个生字，会写7个字和学习新的偏旁：横山头。2分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4、培养学生边读边思考的能力。教学重点：1、认识12个会认字，会写7个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时教学目标：1、认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3、通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4、培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。教学过程：（一）情景激趣，导入新课。师：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”板书课题：找不到快乐的波斯猫（齐读课题）（二）学习生字，初步感知课文内容1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2、小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3、出示生字词，学生开火车读4、再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？5、说说快乐的滋味是什么？6、自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。1、找不到快乐的波斯猫努力去寻找快乐，他都去问谁了呢？请你再读读课文，用划出。2、学生自由朗读，老师巡视。3、指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4、你知道它们的快乐是什么吗学生以阅读的方式来表达。 请学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5、齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6、学习第23自然段学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？学生反馈，老师板书：劳动创造快乐 7、小组内学习46自然段出示学习要求： a、一起熟读课文。 b、讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。 c、说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？小组内学习学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万） 8、学习第79自然段学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。学生质疑。师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 9、你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？ 1O、多媒体出示儿童歌曲：劳动最光荣，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。/m?ie=utf-8&ct=134217728&word=%E5%8A%B3%E5%8A%A8%E6%9C%80%E5%85%89%E8%8D%A3%E6%AD%8C%E6%9B%B2&sp=on11、学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。12、你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？/kejian/softdown.asp?softid=313007（四）课外延伸，巩固含义1、说说你这节课的收获。2、以找到快乐的波斯猫为题编一段故事 第二课时教学目标：1、以找到快乐的波斯猫为题编一段故事。2、分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。3、培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。教学重点：教学难点：依据课文的内容编写找到快乐的波斯猫故事教学流程：（一）复习，导入新课1、有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1、把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。2、选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。（三）扩展练习，拓展思维1、燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。2、牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐板书设计： 燕子一口一口造泥窝找不到快乐的波斯猫 蜜蜂 千千万万酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙 蹦来蹦去捉害虫 教学反思：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。在教学中从以下几个方面做起一、全文以读书为主线，在读中明白事理。语文课程标准中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教学本课时，我主要采用“自主合作探究”的读书方式进行学习。我先让学生通读全文，知道文中主要写了波斯猫这只小动物。接着让学生再次读文，明确这是一只不快乐的波斯猫。紧接着让学生带着“波斯猫为什么不快乐？它找谁去询问？燕子、蜜蜂、青蛙找到了快乐吗？为什么？”等问题去自主读书。最后让学生带着这些问题，通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。二、让学生精读课文，抓住重点词句理解文意。“抓住重点词语读好句子，理解文意”是语文课上最常用的教学方法。所以我在教学该文时，先让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。三、据课文内容续编故事，培养学生说话兴趣。兴趣是最好的老师，而续编故事是培养学生说话兴趣的最佳途径。因此我在学生通读全文，明白事理的基础上让学生续编故事。说说找不到快乐的波斯猫后来是怎样的？如：后来它最好的朋友谁帮助它明白了“劳动创造快乐”的道理？当波斯猫明白快乐是什么后它是怎样找快乐的？顿时学生的思维闸门打开，他们想象奇特，丰富多彩。有的说波斯猫去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴。有的说波斯猫天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉。从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么滋味了这样，学生就把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。在成功之余，还存在着一些不足之处：一、课堂调控能力不够灵活，没有及时调动学生的读书热情。学生只是应付式地读，没有高潮，情感不够。当学生读书气氛有点沉闷时，老师应该及时地进行引导，有必要的话进行染读，让学生感受到老师的热情，从而更好投入到读书之中去。二、教学生字时只重字音，忽略了字义、词义的理解，没有让学生学以致用。过后反