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解决问题的教学心得 解决问题教学心得李岩岭解决问题在小学数学教学中占有重要的地位，它具有多种作用和功能。 比如帮助学生理解抽象的数学知识；培养学生运用所学的数学知识解决日常生活中简单的实际问题的能力；促进学生思维能力的发展；还可以进行生动具体的思想品德教育，培养学生学习数学的浓厚兴趣和良好的学习习惯。 而所有的解决问题都是由最基本的加、减、乘、除的基本概念堆积成的。 因此，加、减、乘、除的基本概念的教学尤其重要。 每个概念的第一次出现都要讲清、讲透。 在教学中，我比较注重以下几点 一、尽早开始渗透，一字一句地手把手的教学生。 由于一年级学生年龄小，认字少，写字能力不够。 教材中解决问题从看图列式过渡到图文结合，再慢慢向纯文字叙述过渡。 从看图编问题到从图中找信息提出问题，再到根据信息提出问题。 不管是解决问题还是发现问题都遵循从易到难有层次的出现。 教师也是要求学生先会说，再会写。 但是对于分析问题的数量关系及专业名词我认为要尽早的给学生渗透。 因此，教学中要尽早从一字一句手把手的教起，比如苹果有3个，香蕉有5个，一共有多少个水果？我会一句一句地教给学生说求一共有多少，就是求苹果和香蕉的总数，求总数的方法就是把两部分合起来（也可以说把3个苹果和5个香蕉合起来），合起来要用加法计算，所以3+5=8个。 教学减法时，再教给学生分析减法问题的说法。 时间长了说的多了，学生能形成一定的思维模式，在遇到问题就能自己分析了。 二、重视读题，教给学生读题的方法。 读题是解答解决问题的基础，通过读题弄清题意，分析数量关系。 我会教给学生读题的方法，比如:读两遍以上，要找到重要的、关键的字词重音读出来，这样既有趣味性，又提高了学生重视，注重理解，为分析数量关系提供帮助。 三、随着年级的增高，不断增加分析问题方法的指导。 随着年级的增高，学生分析问题的能力提高了，解决问题也是变的更复杂。 因此，分析问题的手段、方法也要加强指导，比如:画线段图、列表等。 综合法，分析法，转化法等等。 四、教学解决问题注重情境的创设情境的创设要注重生活性和趣味性。 我们要从学生熟悉的生活情境中选择学生喜闻乐见的教学素材，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。 五、既要重视例题教学，又要加强习题教学。 新教材的解决问题则分散在各单元教学中，题目包含了老教材中所有的例题，并增加了新知识点，但题量较少。 因此，从例题到习题变化较大，例题是一种题，习题则出现多种题目。 这样安排的优势是能促使学生关注解决问题的策略，形成解题计划，发展数学思维能力。 但问题是，少了必要的模仿巩固，部分学生在解决新问题时出现思维障碍。 因此，一要教好例题；二是当新题在习题中出现时，必须按例题来教；三是新题教学后，要适当增加模仿练习，巩固技能；四是注意变化，形成策略，发展思维。 六、书写完整。 解决问题是学生表现力展现的一个环节。 很多同学在作业展示中出现字迹马虎，在解决问题的过程中经常出现缺少单位或少了答
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