语文教案iuü的发音.doc

i、u、教案示例1教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。重点：教会学生读准iu三个单韵母的音。难点：学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、板书设计教案示例2教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程：第一课时一、复习 1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“? ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书小学语文一年级上册教案i u 教案与反思教学目的：1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu。3.学会读i、u、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音。4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节。教学重点：1、iu的音、形，能正确书写。2、掌握iu的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教学时间：2课时教学过程第一课时一、复习单韵母a、o、e及四声。二、看图激趣，导入新课1. 观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）2. 谈话导入：是啊，这农家小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服）三.学习单韵母i1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音。（借衣的音学习i）2.师示范发音，学生看老师的口型（衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。）3.学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）4.观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？5.教儿歌：一竖占中格，一点在上边。6.指导书写：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 四、学习字母u1.出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）2.观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？3.指导书写u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。五、学习字母1.出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）2.观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）教儿歌：像小鱼吹泡子。3.指导书写占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）六、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。第二课时一、复习六个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu1. 学习声母y。a、同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。（出示y）b、读音练习：它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。c、辨认y和i：我们把y叫做大y；单韵母i叫做小i。d、师生合编顺口溜记读音。2.学习声母w。a. 这儿还有一个声母。（出示w）b. 读音练习。c. 辨认w和u。d. 师生合编顺口溜记读音。3.识记y、w指导y、w的书写a. 看图认行：同桌讨论，怎么记住y、w？（学生自由说，展开想象）b. 观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？c. 学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。d. 书写指导：老师边板演边提示，学生书写。4. 学习整体认读音节yi。a. 认识yi：请看，大y带着小i来了。（出示yi）它是整体认读音节，也读作“衣”。b. 看着音节和同桌说说怎么记住它。c. 练习yi的四个声调。d. 用音节yi的四个声调分别组词。5.学习整体认读音节wu（方法同上）。6. 学习整体认读音节yua. 老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。b. 认、读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则：小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。c. 练习读yu的四声，分别用它的四个声调组词。三.区分声、韵母和整体认读音节按要求归类：摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、。声母韵母音节四、看图读音节说话。1.看插图上的音节读一读：w y、y fu。2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。教学札记：人教版语文课程标准实验教材第一册iu改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我在教学中是这样做完成教与学的。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。在第一步的激趣基础上，我把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，连忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小在一起，去两点还读。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。a o e 教案学习目标：1、学会a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。课前准备：1、a o e及带声调a o e的字母卡片2、教学挂图教学过程第一课时观察图画，激发兴趣1、引导学生观察情景图2、教师动情描述学习单韵母a1、读准音：a、引出a 的读音。b、教师师范发音，学生观察口型。e、以各种方式练习发音，联系生活实际巩固读音。2、认清形：仔细看图3、指导书写4、学习a 的四个声调5、学习运用，体会读音。第二课时游戏复习单韵母a和四个声调学习o e1、读准音（方法同a）2、认清形，指导书写。扩展活动你们能用 a o e这三个单韵母的读音和课本的插图编一个很好听的故事吗？下课后互相说一说，看谁说得好。i u 教案学习目标1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi wu yu。3、掌握i u yi wu yu 四声，能直接读出他们带调的音。4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。课前准备：i u y w yi wu yu 及带调i u yi wu yu 的卡片，教学挂图。第一课时复习a o e 的四个声调看图激趣，导入新课学习单韵母i1、衣服的“衣”就是单韵母i的音2、老师师范发音，看老师口型。3、声模仿发音，齐读，个别读。4、i 的四个声调，用i 的四个声调组词。学习单韵母u 1、学习单韵母u 和 的读音2、认清单韵母i u 的形，指导书写。以四人小组为单位，讨论怎么记住i u 。讨论在四线格占 的位置，老师板演，学生先描红再防写。布置作业：和同学一起读一读，认一认卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时复习导入六个单韵母，用开火车的形式打乱声调顺序读。学习声母 y w 和整体认读音节yi wu1、学习声母y ：读音练习；辨认y和i。2、学习声母w：读音练习，辨认w和u3、识记y w ,指导书写。看图任形讨论：怎样记住y w；观察书写格式；学习新笔画；指导书写。4、学习整体认读音节yi认识yi，认记yi，怎样记住yi ，练习yi的四个声调，并组词。5、学习整体认读音节wu 第三课时复习i u y w yi wu学习整体认读音节yu1、故事导入2、读、认音节yu ；练习yu的四个声调，并分别i、u、教案教学目标：学会i、u、3个单韵母，能认清字形，读准字音。2、认读i、u、的带调韵母。知道上标声调时，上面的小圆点不写。3、会在四线格里抄写i、u、三个单韵母。教学重点：1、学会i、u、的音、形，能正确书写。2、握i、u、的四声。教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。课前准备：四线格黑板、字母卡片、自编儿歌、挂图。第一课时课时目标：教学单韵母i、u的音及四声，会正确书写。教学过程：一、复习检查1、猜谜2、抽读字母卡片二、教学单韵母i1、看图说话引出i图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。2、教学i的发音，认清字形。（1）师范读一件衣服，i i i。（板：i）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。 （2）指名读，开火车读。 （3）编儿歌记忆字形。 一件衣服，i i i ；像支蜡烛i、i、i3、教学i的四声（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子，仔细看，i戴上帽子后发生了什么变化？师板书四声（2）故事讲解原来i的小帽子太小，被大大的博士帽扣住了。（3）练读四声4、书写指导（1）指导学生观察四线格（2）师范写：先写竖，再写点，两笔写成。（3）学生临写三、教学单韵母u。1、看图说话引出u。图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。（板：u）2、教学u的发音，认清字形。（1）师范读u，发音要领：发音时，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。（2）指名读，同桌读。（要求读准）（3）记忆字形。编儿歌：“像只茶杯u、u、u”“乌鸦做窝，u、u、u”“嘴巴突出u、u、u”3、读带调的u师：u的帽子谁来戴？（指名戴）开火车读4、书写指导：师范写：u一笔写成。学生书空，写在练习本上。四、巩固复习1、打乱次序认读6个单韵母。2、“摘星星”游戏。第二课时课时目标：1、教学声母y、 w的发音及正确书写。2、复习巩固6个单韵母及带调认读。教学过程：一、复习检查。1、a o i u ，他们六个兄弟都是一家人，我们称它们为“单韵母”。2、卡片抽带调单韵母。二、谈话引入新课今天我们要学习两个声母，它们藏在这张图片上，你能找到吗？三、教学声母y1、观察图画，说话引出y；一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考；声母y得发音于以前学过得那个单韵母的发音差不多（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些，声母y也可以叫它大y（范读、领读）3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中得位置。四、教学声母w1、观察图画，书画：这时一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多，板书：w。2、教学发音（1）注意认真听、仔细看口形（2）正确地念，模仿发音（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”3、记字形，像间屋子 w w w，粉红屋顶w w w4、指导书写。（1）师范写：W由两个“v”组成，两笔完成，不要写得太宽。（2）学生书空比划名称：“v”叫斜下斜上五、教学y w和单韵母拼成的音节1、所说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：w ya，教师领读。请学生