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文档简介

用计算器探索规律第一课时【教学目标】 借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律，体验探索和发现数学规律的基本方法。发展学生思维，培养科学的探究素质。使学生在探究过程中获得成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：探索规律 一个因数另一个因数积积的变化363010803630210803630103683036100301. 用计算器计算积一栏，并填写上表。2. 思考：因数的变化与积的变化之间有什么规律？小组内交流，准备汇报展示。 活动二：验证规律。一个因数 另一个因数积 积的变化1. 自己举例验证规律（填写上表）2. 小组内交流，准备汇报展示。活动三、总结规律1. 结合以上两组例子讨论并总结自己的发现。2. 修改完善自己的发现。3. 小组展示，全班交流。【活动反馈】课本第83页84页“想想做做”14题。 一、导入新课我们已经学过用计算器计算，知道用计算器计算既快捷又准确，今天我们借助计算器探究一条很重要的数学规律，那就是“积的变化规律”.二、新课展开活动一：探索规律出示表格（如左表）（1）指导填表。谈话：请先看看表的第一行，明白这四项内容的意思吗？第三栏的积和第四栏的积的变化有什么不同？用计算器算一下3630是不是1080。 再看第三行，先用计算器算一下第二个因数，再计算积。积的变化一揽要求填1080-，横线上的数该怎么算？请算出结果填在横线上。第五行第六行自己填写。（2）观察表格，初步发现规律。.2活动二：验证规律。 （1）刚才我们发现的规律是不是具有普遍性？研究数学问题一般不匆忙下结论，要再举一些例子。自己写因数，设计因数的变化，用计算器计算出积，算出积的变化，把表填完后，看看是否具有相同的规律。（2）学生自己制表，填写，研究，师巡视帮助。（3）小组交流，说发现的规律。 （4）有没有发现与例题相同的规律？活动三、总结规律 刚才我们共同做了例题，又各自找出例子，都出现了相同的情况，这样，我们就可以总结积的变化规律了。怎么总结？小组讨论，指名汇报。【活动反馈】 做课本第83页84页“想想做做”14题。
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