解决问题的策略.doc

解决问题的策略（画示意图）执教：南明区尚义小学 胡 舜教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级（下册）第89、90页。教学目标：1.使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验，提高学好数学的信心。教学过程：一、谈话交流，引入问题谈话：你曾经为希望小学捐过款吗？自从“希望工程”开展以来，全国各地乃至世界各地的爱心捐助者们都为希望小学的建设做许多的贡献。今天我们也一起来用我们的知识帮助一所希望小学实现他们的改建工程好吗？（课件出示主题画面）介绍：今天，我们的改建工程主要分为这几项（花圃、鱼池、试验田、操场）。下面就让我们逐一开始解决这些问题吧！（板书课题：解决问题）二、自主尝试，寻求策略1.产生需求。课件出示例题，学生独立阅读理解题意。交流：这个花圃要如何改建？题目为我们提供了哪些已知信息？又要我们求什么问题？设疑：你觉得这样的介绍题目，我们能很清晰地记住题目中的已知信息和问题吗？你有什么好办法可以帮助我们来记吗？要求学生同桌进行交流。问：以前我们学过用什么方法来整理过已知信息和问题？（列表）那解决这个有关面积的问题你有更好的方法把题目中的已知信息和问题清楚地表达出来吗？（用画图的方法比较合适）2.尝试实践。谈话：根据题目中的已知信息和问题画示意图，也是一种常用的解决问题的策略。今天就让我们一起来试试这样的策略（板书：画图）问：你能画出这道题的示意图吗？要让我们大家能够清楚地了解题目的已知信息和问题。请自己先试一试。学生尝试画图（只要能画出草图）。交流：你能说说你的示意图是怎样画出来的吗？指生展示所画示意图，并加以说明。问：你觉得刚才的示意图哪些画得好？不好的示意图什么地方还需要改进？课件出示完整的示意图。引导学生交流，注意题目中的已知信息和问题的呈现，长方形的长宽大致符合比例。3.自主解答。问：现在你能根据示意图说一说怎样求原来花圃的面积吗？要求原来花圃的面积，先要求什么？（要先求出原来长方形花圃的宽）学生独立列式解答，交流反馈解答情况。4.回顾反思。问：我们今天是用怎样的策略解决实际问题的？用画示意图的方法解决问题有什么好处？画示意图的过程中应该注意什么？三、拓展运用，巩固策略1.完成“试一试”。课件出示“鱼池”的改建方案，学生自由读题。问：你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？学生根据题目的已知信息和问题，画出示意图，并列式解答。完成后，再把自己的解题过程和同桌的同学交流。展示学生所画的示意图，并说出自己的解题思路。2.完成“想想做做”第1题。学生独立完成。问：根据哪些信息可以求出试验田的长？那宽呢？交流展示自己所画示意图及解题思路。3.完成“想想做做”第2题。学生独立完成。引导学生可用不同的策略整理题目中的已知信息和问题。展示学生解决问题的策略及解题过程，并说明自己的思路。小结：同一个问题，是可以用不同的策略来解决的。解决问题的策略有很多，这就要求我们在解题时灵活地选择和应用。四、总结反