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文档简介

体积单位间的进率的教学设计 教学目标 1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。 2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。 教学重难点 重点：体积单位之间的进率推导过程。 难点：归纳相邻体积单位间换算的方法。 课前准备正方体教法学法实践法、讨论法 教学过程 教学环节 激趣导入 1、谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。 2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。 3、提问：（1）常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少？ （2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？ （3）常用的体积单位有哪些？猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？ 4、引入新课：到底你们的猜想对不对呢？让我们一起验证一下。 合作探究验证猜想 1、认识体积单位间的进率。 (1)出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？ 给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10厘米。) 提问：体积是多少？ (101010=1000(立方厘米)。) 教师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米？学生口答后老师板书：1立方分米=1000立方厘米 (2)教师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米？ 学生口答老师板书：1立方米=1000立方分米。 请生说一说推导过程。 教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。) (3)完成课本34页表格，进一步区分长度、面积、体积单位及进率。 2、体积单位的互化。 (1)教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。 出示例3：3.8立方米是多少立方分米？ 教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。 学生边讨论边试算。然后归纳，老师：大化小，乘进率。 3.81000=3800立方分米 （2）2400立方厘米是多少立方分米？ 生独自完成，集体订正，说明计算过程。 （3）说一说这两道题有什么不同？学生讨论后归纳，老师小结。 动态修改 高级单位低级单位，用进率高级单位的数。 低级单位高级单位，用低级单位的数进率。 巩固提高 1、试解下面几题 2米380立方分米=()立方米； 教师可作提示：哪部分需要转化？没转化的部分如何办？ 5.34立方分米=()立方分米()立方厘米。 2、课本做一做 总结 今天你有哪些收获？还有什么疑问？ 作业布置课本P36练习八：1。（写出转化过程） 板书设计 体积单位间的进率 1立方分米=100
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