《雪地里的小画家》课堂实录.doc

雪地里的小画家课堂实录一、 创设情境，导入课文1.孩子们，现在是什么季节呀？（）冬天里，你们最盼望什么？（）你们看！（课件）下雪啦！你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。）2.多美的雪景图啊！今天我们就来学习一篇有趣的诗歌雪地里的小画家。伸出你的小手跟老师一起书写课题，小手准备。3.谁愿意来读读课题？（字音读的真好；）谁再来读读？（多可爱的小画家啊！）来，我们一起读。二、初读课文1.雪地里的小画家究竟是谁呢？请大家带着小问号认真听老师读课文，左手压书，右手指字，我读到哪，你的小手就指到哪。2.这些小画家是谁呀？（随机板书：）让我们大声喊出它们的名字。（）（随机点课件）谁来亲切的叫叫它们？（课件：）谁还认识它？（小狗课件）认识“狗”。3.这些小画家在雪地上究竟画了什么呢？请孩子们自己大声读读课文，别急，我想问问你们，碰到不认识的字怎么办呢？（看生字表。问同桌或附近的小朋友）好，就这么办！开始吧！注意读准字音，读通句子。4.孩子们读得可真认真呀！课文会读吗？看，（课件）词语宝宝坐着雪花飘下来，认识他们吗？谁来试试？（正音平舌音读得多清楚、翘舌音多得很正确）谁也愿意读？你来当小老师！开一列小火车，一起读。5.词语读得真正确！词语宝宝又回到课文中了，还能认识他们吗？快认真读一读课文，看看课文一共有几句话？6.课文有几句话？（）六句话！你真是了不起的孩子，你知道感叹号也是一句话。（板书：！）让我们一起来认识它，跟我说“感叹号”。 感叹号呀是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也表示一句话的结束。看（课件出示：下雪啦！下雪啦！）谁来读一读这两句话？你读出了什么心情？带着高兴的心情再来喊一喊。谁再来读一读这句话？下雪了，想把其他小朋友叫出来一起玩吗？那么我们一起来喊一喊！（教师带着做动作，朝左右各喊一声。）7.记住了感叹号也是表示一句话，让我们在每一句话前面表上序号吧。课文有六句话，下面，我请六个小朋友来读读课文，谁来读？其他孩子认真听，看看他读得是否正确（指导读音，成，参）三、入情入境，研读课文1.读得很流利。孩子们，不光我们喜欢下雪，小动物们也很喜欢，它们愉快地在雪地里跑来跑去，雪地上留下了一个个小脚印。让我们走进一点，看看雪地有什么变化了？（课件）2.是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说（课件出示：雪地里来了一群小画家。）（教学“一群”）一群是多少呀？一个吗？两个吗？是多少？很多个就是你见过一群什么？（）3.小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？老师真好奇啊！你们能告诉我吗？可以选择自己喜欢的小动物来说。（随机板书）“牙”字可是我们这一课要求会写的生字（教写“牙”笔画、笔顺。）哪个聪明的孩子能把小动物画的画与对应的小动物连起来。（课件）4.你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）诶，我来问问你们，小鸡能画月牙吗？小狗会画竹叶吗？你有什么发现呢？（）哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。我们来看（课件）教学“梅”你有什么好办法记住它？（木字旁，植物）5. 你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？（课件）那你来读读好吗？（老师听出来你真喜欢这些画呀）我一起来读一读。小画家画得美，你们读得更美！6.孩子们，我们平时也画过画，小动物们画画和我们有什么不一样呢？（课件）哦，这群小画家真能干呀！你来夸夸他们好吗？（）我们一起来夸夸他们好吗？（课件）（引读）7雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？（课件） 教学“蛙” 我们来看青蛙的“蛙”字。青蛙是吃什么的呢？（吃虫子的）对。青蛙是吃害虫的，青蛙是我们庄稼的好朋友，我们要爱护青蛙。那我们来看看青蛙是什么偏旁？（虫字旁）大家都知道了，虫字旁也是我们今天要学习的一个新偏旁。那怎么记住青蛙的“蛙”字是虫字旁吗？（青蛙是吃虫子的，所以我记住了青蛙的“蛙”是虫字旁）对，这样联想很好。你还知道什么字也是虫字旁的呢？（蜻蜓蜘蛛）它们都是昆虫，因此也是虫字旁。 “蛙”字的右边又是什么呢？（两个“土”字）青蛙睡觉的时候把什么当“被子”呢？（把“土”当“被子”）青蛙很怕冷，一床“被子”够不够？（青蛙的“蛙”字右边的两个“土”字就好象是青蛙睡觉时盖的“被子”。）8真奇怪，小青蛙怎么没来？（）请你奇怪地来问一问吧。你也来奇怪的问一问？同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（课件：它在洞里睡觉哪）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。我们轻轻地来回答。教学“睡”谁来做一做睡觉的样子。看看他的眼睛有什么变化？左边一个目字旁，指眼睛。右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？9.你知道还