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aieiui教学设计之一教学目的1学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点1学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。 教学难点2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学准备1。教学用字母挂图或幻灯片2。拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、复习检查1抽读单韵母a、o、e、i、u、。指名说说单韵母发音时要注意什么。2复习a、o、e、i、u、的四声。二、导学新知1观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。2学习复韵母ai。(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。4学习复韵母ui(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。(3)学生练发音。5小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)三、教学标调规则1设置疑问。(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?2教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。3学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。4学生练读al、ei、ui的四声。四、指导书写1教师范写ai、ei、ui。2学生练习书写。第二课时一、复习检查1出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。2学生认读ai、ei、ui的四声。二、教学音节1出示：b p k h m w g h sh sai ei ui2学生分四人小组尝试练习，相互正音。3全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词1出示图片，学生说说图上画了什么。2相机出示音节词：bi ci、mi hu、sh gu。3学生练读。4看图讲故事，学习音节词。(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wu、bi t、p、shu，学生练读。(3)指名说说龟兔赛跑的故事。四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比! 教学调整 让北二小语文电子教案教学设计 主备人教案学科：语文 授课年级：一年 设计人：裴昕 章节名称 苏教版小学语文第一册第三单元aieiui 计划学时 2 学习内容分析 1学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 学习者分析 本课是学生在本册中接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。 教学目标 知识与技能1、学习ai、ei、ui，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能准确拼读由与声母组成的音节，继续练习带调音节的拼读方法。3、教育学生要勇敢顽强。 过程与方法：通过反复地读、想象、学会拼音。 情感、态度与价值观： 通过学、读复韵母培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 教学重点及解决措施 重点：掌握三个复韵母的发音。反复练习。 教学难点及解决措施 难点：解决措施：反复读、练、想象、交流 媒体内容与形式 多媒体 实物投影仪 字母卡片 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 揭题，激疑导入 1观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。 看图，思考，说图意。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。i、i、i，小羊羔，快快过来吃青草。 4 培养学生的观察能力 学读发音 2学习复韵母ai。(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。(4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(2)教师板书ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。(4)学生练发音。4学习复韵母ui(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。(3)学生练发音教学标调规则1设置疑问。(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?2教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。3学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。4学生练读al、ei、ui 学生看图照出发音规律练习朗读语境歌 学生练习发音。 图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。 学生说出发音要领先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。学生练发音。 学生尝试标调。 学生练读al、ei、ui的标调练习学生练读al、ei、ui 6 培养学生自主学习的能力 培养学生的观察能力 与生活实际相结合 通过观察图画自己找出发音规律 在学习发音的同时，使学生接受从小要爱护花草树木的教育。 学写声母 1教师范写ai、ei、ui。2学生练习书写。 1、观察笔顺，书空。2、在书上描红。3、在四线三格里练写声母。 能在四线三格里书写四个字母。 综合学习活 动 1、练习背诵语境歌。2、练读四个声母。 1、汇报2、练写生字 8 鼓励学生自主识字写字 第二课时 教学目的要求 基础 能准确读由al、ei、ui与声母组成的音节。 发展 会正确拼读音节。 教学重点难点 认识音节，学习“两拼法”，能准确读由al、ei、ui与声母组成的音节。 学法设计 练习法 游戏法 学习准备 字母卡 多媒体课件 教学过程 板块 学习内容 教师活动 学生活动 知识拓展 设计意图 一 复习检查 1出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。2学生认读ai、ei、ui的四声。1出示：b p k h m w g h sh sai ei ui2学生分四人小组尝试练习，相互正音。3全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。 抢读字母 各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比! 基本掌握了发音。 二 学习拼读 1、板书本课三个韵母与声母组成的音节。2、范读，指导运用前