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文档简介

分数与除法教学设计【教学内容】：小学数学五年级上册分数与除法。【教学目标】：1、知识目标：理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法叙述分数的意义。2、技能目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践能力。增强学生的抽象思维。3、情感目标：体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。【教学重点】：理解和掌握分数与除法的关系。【教学难点】：理解一个分数所表示的两种意义。【教具准备】：圆形教具、多媒体课件。【学具准备】：剪刀、圆形纸。【教学过程】：一、复习旧知，导入新知。1、把4个苹果平均分给两个孩子,每个孩子分得多少个?2、把一根钢管平均截成3段,每段的长度是这根管的几分之几? 3、3除以7,商是多少? 如果商不用小数表示,怎么办呢?二、动手操作，探究新知。1、教学例题。（1）通过折纸的方式来理解14=，的意义是把单位“1”平均分成4份，表示其中的1份的数。（2）通过折纸的方式来理解34=，的意义是把单位“1”平均分成4份，表示其中3份的数，也可以看作是把3平均分成4份，表示其中1份的数。（3）通过课件演示来理解，所表示的两种意义。（4）把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？（5）通过观察34，35两个算式来理解分数与除法的关系：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。如果用字母a表示被除数，b表示除数可以用字母来表示这种关系。 ，（b0）（6）分数与除法的区别。分数是一个数，而除法是一种运算。 三、扎实训练，活用新知。 1、填空，7分米=（ ）米 23分=（ ）分数可以用来表示除法算式的（ ）其中 分数的分子相当于（），分母相当于（ ）2、用分数表示下面各式的商。 34= 712= 1649= 1225= 3、口答：用分数表示A 把4张饼，平均分给5个孩子，每个孩子分得多少块？B 把2米长的钢管平均分成3份，每份长多少米？C 一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的5块，每块是多少
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