语文人教版九年级上册《事物的正确答案不止一个》.doc

13 事物的正确答案不止一个课 型 讲读课文教学目标知识目标1积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。 2了解议论文的相关文体知识。 3了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。能力目标1区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。 2把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。德育目标： 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。教学重点 掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点1理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意。 2品味设问句的表达效果。教学方法 1 朗读法 2讨论探究法课时安排 2课时第一课时教学要点默读课文，整体感知，明确中心论点，理清全文论证思路；理解课文主要内容，把握论述核心；组织竞赛活动，激发创造火花。一、导语设计以苏轼的题西林壁导入。世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。同样一个问题，答案是丰富多彩的。今天我们学习事物的正确答案不止一个，探究创新奥秘。二、整体感知1词语积累锲(qi)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力汲(j) 取：吸取。汲,从下往上打水。 根深蒂(d)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜(z)孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。 不言而喻：不用说就可以明白。2学生速读课文，对文章进行圈点勾画，包括需要积累的词语、引发思考的警句、文章的键句、设问句等。3提问：本文主要沦述什么问题?学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。提问：怎样才能成为一个富有创造性的人?学生筛选关键语句，明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。三、精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究。 多媒体显示：1事物的正确答案为什么不止一个?2为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法有什么好处?3创造性思维必须具备哪些要素?4区分一个人是否有创造力，关键看什么?5理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。学生四人一组讨论交流，明确：1客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个。2“事物的正确答案不止一个”这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案。不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。作者先从反面论证。“如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会步不前。”然后从正面论证。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比论证，说理更全面，更透彻。3创造性思维必备的要素有：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法。持之以恒地进行尝试。4作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。5本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结沦，拥有刨造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。教师点拨：理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。6教师总结： 同学们，创新总会带给我们快乐，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。五、布置作业1下列论据不同类的一项是( )A徐特立曾经告诉过学生，读书不要贪多求快，要仔细研读。B奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，但他以不屈不挠的意志写成了不朽巨著。C列宁高度评价过想象的作用，指出幻想是极其可贵的品质。D马克思指出，一般工程技术人员也参与创造剩余价值。2下列句子采用的论证方法不同的一项是( )A这种道理犹如封锁在秘库里的珍奇，我们要用一把钥匙去开启。B人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。C夺取一国胜利，这只是万里长征走完了第一步。D若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题。3仿照下列句子写一句话。例句：挫折像寒冷的冰雪，熬过了，人生便会绿草成茵。 仿写：挫折像-参考答案： 1B(事例。A、C、D为道理论据。) 2D(A、B、C为比喻论证，D不是。) 3略 第二课时教学要点把握本文的论证方法。体会运用事实论证的好处；品味文中的设问句，了解、掌握设问句的表达效果并学会运用；延伸拓展，激活思维，培养创新意识；比较阅读，深化知识，形成能力。一、聚焦论证方法，体味其表达效果1教师简介议论文常用的论证方法，详细内容见课本P122的知识框。2提出问题，讨论交流。课文选用约翰古登贝尔克和罗丝布歇尔两个例子来证明什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?学生讨论，明确： 举事例论证，增强了文章的说服力。为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两个事例：第一个事例是德国发明家约翰古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗丝布歇尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命。通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。3延伸拓展，深化知识。 多媒体显示： 1)能证明“失败是成功之母”这个论点的最佳论据是( )A商鞅因变法被车裂，伽利略为科学被火焚，但真理在他们一边。B瑞典化学家诺贝尔在一次做实验的时候，药品爆炸了，但他身上带血地从实验室里跳出来，兴奋地狂呼：“我成功了!”C英国作家约翰克里西当初学习写作时，曾被报社、出版社连续退回743份稿子，但这接踵而来的失败没有把他吓倒，他把这些退稿信当作镜子，从中总结经验教训继续写作，一生中出版了560多部著作。D蔡祖泉试制氖气灯，经历了无数次失败。陈景润为了攀登(1+2)的高峰，演算的草纸足有几麻袋，失败的次数更是无法计算。(1)能证明“失败是成功之母”这个论点的最佳论据是( )A商鞅因变法被车裂，伽利略为科学被火焚，但真理在他们一边。B瑞典化学家诺贝尔在一次做实验的时候，药品爆炸了，但他身上带血地从实验室里跳出来，兴奋地狂呼：“我成功了!”C英国作家约翰克里西当初学习写作时，曾被报社、出版社连续退回743份稿子，但这接踵而来的失败没有把他吓倒，他把这些退稿信当作镜子，从中总结经验教训继续写作，一生中出版了560多部著作。D蔡祖泉试制氖气灯，经历了无数次失败。陈景润为了攀登(1+2)的高峰，演算的草纸足有几麻袋，失败的次数更是无法计算。(2)阅读下列文段，确立中心论点。西方某国家一位出版商手头积压了一批书卖不出去，眼看就要大亏本了。情急之下，出版商想了个好主意：给总统送去一本，并三番五次地去征求意见。忙得不可开交的总统不愿与他多纠缠，随便回了他一句：“这书不错。”这一束出版商如获至宝，大做广告：“现有总统喜爱的书出售。”还把“这书不错”四个字印在封面上。于是积压的书很快抢购一空。不久，这个出版商又有一批书卖不出去，便又打总统的主意，照方抓药，给总统送去一本。总统有了上次的教训，想借机奚落他一番，便在送去的书上写道：“这书糟透了。”哪知总统仍然着了书商的“道”，书商又大肆做广告：“现有总统讨厌的书出售。”人们出于好奇争相抢购，书很快便全部卖掉。第三次，出版商又把书送给总统，总统有了两次前车之鉴，干脆紧闭金口不予理睬。然而出版商还是钻了空子。这次他的广告是：“现有令总统难以下结论的书，欲购从速。”结果呢，书还是被抢购一空。(3)有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤”这一论点，他在班上搜集到这样三个事实论据：张明同学学习上做到了三勤：勤用手、勤用脑、勤用口，三年来，成绩一直名列前茅。王雨同学曾一度在学习上放松、贪玩，成绩不理想。从上学期以来，在老师的帮助下，开始勤奋学习，他给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。坚持不懈，成绩迅速提高了。李璐同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书，常常看着看着，连饭都忘记吃了。请帮助他选择一下，哪个论据写到文中较好?为什么?学生讨论，并自由发言。 明确：(1)最佳论据为C。 ( 2)中心论点为“办事要善于巧妙地借鉴万物”。 ( 3)论据侧重于“多”，即“多用手、多用脑、多用口，成绩才能好”。论据侧重于“今日事今日毕才能取得好成绩”。只有论据强调的才是“勤奋”的问题，所以应该选择论据。二、揣摩语言，体会设问句独特的表达效果1教师提示学生找出文中所有的设问句，体会其表达作用。学生明确：文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你选择的是 ”“那么，D又怎样呢?这是唯一”。第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢?”第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢?”教师点拨：议论文中常常用没问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。2教师设计问题，引导学生用好设问句。假如你要写议论文“失败是成功之母”，请运用设问句领起你的论证思路。学生思考、交流。 教师总结：善用设问句、巧用设问句会使你笔前有路，笔下生辉。三、联系实际，体验反思 教师组织学生讨论：你是一个有创造性的人吗? 你准备如何培养自己的创新思维和创造精神? 你想发明创造什么?引导学生从自己的生活经验和知识积累出发，畅谈自己的奇思妙想，应积极鼓励他们，要知道，教师一句温和的评价将是对学生创造性的最大呵护。四、课堂小结本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。创新是思想火花的进射，是社会前进不竭的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，开始直立行走，制造使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新，爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；邓小平提出中国特色的社会主义理论，是创新。21世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方大国，只有创新，才能发展!让我们张开创新的双翅，在开放的世界中任意翱翔，尽展雄姿。五、布置作业1未来的家庭、城市、太空会是什么样子?请展开想象用一段文字加以描述。2阅读下面的文字，选择恰当的角度提炼观点。(不超过20个字)大山忧心忡忡地对卵石说：“你们都是我的儿孙，我的骨肉，怎么越长越不像我了呢?你们看我：峥嵘峻峭，岿然不动；再看看你们：无根无基、没棱没角，到处乱滚动，成什么样子?”卵石却不以为然地回答：“我们这样子有什么不好?”