四上数学备课12.doc

“复习（2）”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容四上P 13至14页的第610题及思考题。共几课时2课型复习第几课时2教学目标1.通过复习，对整十数或几百几十除以整十数、两位数乘以一位数、两位数除以一位数的口算及三位数除以两位数的笔算加以巩固，在正确率和速度方面达到基本要求的基础上，口算能力得到进一步提高。2.把计算融于解决实际问题中，在解决问题的过程中，培养学生独立思考、合作交流的能力，使其体会数学与日常生活的密切联系，增强他们应用数学的意识。3.在探索的过程中获是成功的体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重点难 点重、难点：培养数学的分析思考能力以及灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学资源学情资源：在复习之前，学生已经初步掌握了三位数除以两位数的笔算方法及相关口算方法，具有了一定解决实际问题的，同时能探索数学问题有浓厚的兴趣。 教材分析：这部分内容主要使学生感受计算的应用，以及解决两步计算实际问题的思考方法。鼓励学生联系已有的平均数和除法意义等知识，结合自己的生活经验，理解实际问题的数量关系，通过分析问题和解决问题，提高学生解决实际问题的能力。教学准备：小黑板。预习设计1.在除数是两位数的除法中，余数最大是（）2.一个数除以27，商是15，有余数，当余数最大时，被除数是（）3.两个数相除，如果被除数扩大5倍，除数不变时，商会怎样变化？两数相除，被除数扩大6倍，要使商不变，除数应怎样变化？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思口算：（预设2分钟）155 9045 644 8464816 127 616 6012762 514 917 9624一、依据目标，自主整理（预设4分钟） 1. 出示自主学习导学单：（1）请同学回忆一下：怎样口算除数是整十数的除法，请举例说明。（2）三位数除以两位数的除法可以怎样进行分类？计算时分别要注意什么？生独立梳理、小组完善、集体交流。二、成果分享，树立建构（预设4分钟）集体交流前面的问题，展示小组合作交流的成果。三、多层练习，内化提升（预设20分钟）基础题：1. 复习第6题。（1）学生独立完成，集体校对。（2）回答老师所提出的问题。（3）依次口算下面一行的题目。专项题：2. 复习第7题。（1）先看老师的举例：511 25，估计的结果可以写成2（2）完成上面一行题，请学生说出商的最高位在哪一位，估计可能是几，再指名学生上黑板练习，看看你的估计能力怎么样。（3）集体交流订正。整合题：3.完成复习第8题。（1）学生读懂表格，指名口述。（2）尝试解决第1个问题。口头解决补充题。（3）提醒学生注意解决问题的方法。4.完成复习第9题。（1）学生看图后，回答老师所提的问题。（2）要求学生写出数量关系式。（3）说说求其中某一个量的方法。（4）自己完成第一个问题。5.完成复习第10题。（1）先尝试完成。（2）集体校对并订正。拓展练习：6. 第14页思考题。7. 阅读理解“同头无除商8、9”和除数折半商4、5“，尝试用该方法试商，完成最下面4题练习。四、课堂检测，评价反思：(预设10分钟)1. 揭示学习内容：这节课我们继续复习本单元的知识。板书课题：复习（2）。2.出示学习目标：熟练掌握三位数除以两位数的笔算方法。能准确地进行试商计算。1.学生独立练习，老师巡视。尤其关注学困生。1. 结合预习作业，集体交流导学单的问题1、2，展示小组合作交流的成果。2.追问：怎样口算除数是整十数的除法？3.归纳计算的注意点。总结归纳：三位数除以两位数的除法可以怎样进行分类？计算时分别要注意什么？1.完成复习第6题。（1）学生独立完成，集体校对。（2）观察这两个算式，你知道它们之间有些什么联系？（3）看见前面这题，你一般会用什么方法计算？那后面这题你们一般会想到用什么方法算？（4）这样的变化，使你懂得了什么道理，有什么用处？提醒学生：做题的时候一般要根据具体的数据，选择更便于计算的变化。2.复习第7题。学生独立完成下面的题，然后再交流，注意22876可以估计成3或2重点提醒学生要养成自学验算的好习惯。3.完成复习第8题。（1）师指出：电的单位名称是“千瓦时“，自己在写单位名称的时候要注意了。（2）谁来说说完成第1个问题的想法。追问：为什么是除以12？这里不是用4个数在加的么，为什么不除以4呢？（让学生明确：要求的是每月，那就应该除以12个月了。补充：如果把问题改成：“平均每天用电多少度？”想一想该怎么解决。要求学生只列算式。（可能会除以365和除以366两种答案）想一想今年是2009年，那么去年2008年，究竟全年有多少天呢？如果我真是只是把4个数加起来后除以4，那算出来的是什么问题呢？说说自己的体会：你觉得解答这类问题要注意什么？你还能提出什么数学问题呢？4.指导完成第9题。（1）看图后，问：这类题我们以前学习过，我们把它称之为什么问题？其中有哪几个基本量？板书：路程问题，时间、速度、路程。路程速度时间速度路程时间时间路程速度。（2）她用同样的速度，是怎样的速度？指出：解决这类问题，可以读题后先思考需要解决的是哪一个量，再去寻找需要的条件。5.完成复习第10题（1）先复习这类问题的基本量及其中的关系。（