英语人教版五年级下册PEP Book6 Unit2 B Read and .doc

PEP Book6 Unit2 My Favourite Season B Read and write乐亭县第一实验小学 李光亚一、教学内容分析 这是一节语篇读写课，教学内容以篇章的形式出现。本课的教学围绕交流最喜欢的季节而展开一系列话题。教材以Robin对四季喜好和理由的阅读材料为载体，内容贴近学生的生活，配以插图，形象生动，充满童趣。二、教学对象分析本课的教学对象是学过两年半英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。三、教学目标（一）知识目标：听、说、读、写掌握重点句型并能在情景中正确运用。学生能够理解文章意义并解决读后问题和书写答句。（二）能力目标：学生能够在句式结构的提示下写出自己喜欢的季节及理由。完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。（三）情感、策略、文化目标情感态度：让学生有兴趣用英语表达自己对自然景色的热爱。学习策略：注重英语口语交际。文化目标：了解不同季节的气候特征，地域性气候差异。四、教学重难点（一）教学重点：熟练掌握四会句子并能在情景中正确运用。Which season do you like best? I like best. Why do you likebest? Because I （二）教学难点：学生能够表达自己对季节的感受，并在句式结构提示下写出自己喜欢的季节及理由。五、教学方法（一）交互式多媒体辅助法孩子们往往对一些生动形象的图片印象深刻，在交互式多媒体环境下，借助电子白板的诸多功能，为学生创设形象生动的情景，可以调动学生多种感官，注意力瞬间集中，此时引导学生学习重点句型，事半功倍，轻松突破教学重难点，学生依托多媒体环境自主学习，自主交流，从而提高语言综合运用的能力。（二）情境法语言是在具体的语境中才产生的，所以我在教学中设置多媒体互动情境，通过图片、视频、动画、肢体语言让学生理解重点句型，并为学生创设真实运用语言的课堂，让学生在真实的语境中感受语言，进一步提高学生语言的综合运用能力。 （三）游戏法多媒体互助游戏，让学生通过做游戏操练巩固所学语言。六、教学环境操作系统下多媒体教室环境，鸿合交互式电子白板授课。七、教学过程 本课是交互式多媒体辅助授课，本着以学生学习为主体，教师启发为主导的自主学习，自主交流，提高了语言综合运用的能力。我把教学过程分为以下几部分来完成。一Season greetings（季节问候）二Season songs（季节歌曲）三Season tree（四季树）四Magic season castle（季节城堡）五Season world（季节世界）六Magic letters（魔力字母）七Magic Robin（魔力机器人）八Reading seasons（季节阅读）九Season pictures（季节图画）十Season show（季节展示）Season greetingsSeason songSeason treeMagic season castlePresentation:Listening and watchingFindingSeason worldLearningMagic lettersMagic lettersReadingMagic RobinConsolidationSeason showDraw season pictures pictures.Write sentences about seasons.Summary.HomeworkWarming upRevision:season words and sentences八、教学流程图：九、教学步骤1、 Warming up/Revision情绪热身环节分三个方面开展： Season greetingFree talk：Hows the weather like ? How many seasons are there in a year? Which season do you like best? Why do you like summer best? 等。【设计意图】自然的问候、简单的对话缩短了师生之间的距离，有效地吸引了学生的注意力，使学生较快地进入良好的英语学习状态.利用电子白板的拖拽功能非常自然的引入本课主题My favourite season.再利用激光笔功能强调出本单元主题词“season”简单明了直奔主题。Season songSing a song -Whats your favourite season? (视频)【设计意图】以唱歌进行热身，也把相关的季节内容放在听力内容中，既调动了学生的学习热情,又为下面的阅读环节复习了必要的相关知识。Season tree第三个环节是以四季树season tree为切入点，随意点击四季树都会有对应的音乐播放，孩子们在优美的乐曲中体会大自然所赋予我们的美好景色，兴趣盎然的回答出对应的季节。并通过电子白板中拖拽的方式呈现出不同季节所做事情的句型，进行归类放置并简单说出自己喜欢的事情。【设计意图】本环节充分利用电子白板的拖拽功能，将枯燥无味的单词、短语、句子的复习，融于此环节，学生会很有兴趣，乐于表达，为学生理解本节课的语篇教学做好充分的知识准备。2、Presentation/Practice（新课呈现/操练）激趣导入Magic season castle神奇的季节城堡利用孩子们对神奇城堡的兴奋点，点击城堡播放谈论季节的多媒体小视频【设计意图】此环节大量的情景句型输入是为了更完美的语言输出，让学生感知运用语言的情景，从而对本节课的教学内容有一个整体的感知过程。Season world观看视频之后，通过谈论拖拽不同季节事物图片的形式进行初步的语言识别。Magic letters 观看视频之后，大量的视觉输入与听觉输入使孩子们对本课的语篇有了大致的了解，趁人打铁，出示课文中描述季节的句子（边看边读）比如The weather is hot,hot,hot. I can swim.之后总结出summer(同样运用电子白板的拖动功能移动字母依次拼出季节单词)Look at the green trees and pink flowers.(spring)The weather is hot,hot,hot!(summer)What lovely colours! The leaves fall and fall and fall.I love fall.(fall)There is lots of snow.It is white everywhere.(winter) Magic RobinIn the castle, we have a friend. Lets see.在这个神奇的季节城堡里，有我们一位好朋友，让我们一起听一听他在说什么Which season does Robin like?他最喜欢的季节是什么，自然引出Robin。通过听的方式进行语言输入，初步了解Robin likes them all.(看句子听课本录音) 【设计意图】将枯燥的听力练习融于Flash动画，学生充满好奇，既满足了学生的视觉听觉需要，有达到了良好的教学效果。3、Reading season打开课本，大声朗读Read and write部分的对话，并划出不理解的词汇或者句子，同时我利用电子白板的标注、聚焦、放大功能给予“阅读温馨提示”，以帮助学生理解对话大意。【设计意图】让学生在自主学习理解语篇的过程中，找出存在的疑难问题，教师通过电子白板的诸多功能给予阅读提示，轻松突破语篇学习的难点问题。 出示课本问题，让学生根据阅读语篇信息回答问题，然后展示答案。【设计意图】采用不同的形式阅读语篇，层层推进，减轻阅读的难度，让学生循序渐进的了解短文大意，从而提高学生的自主阅读能力。4、Consolidation（巩固提升）Season show : Draw season pictures绘画环节，教师示范：利用电子白板的智能笔绘画功能随意画一个小雪人并描述。之后学生各自完成一幅展示自己喜欢的季节，自己喜欢做的事情的图画并小组交流，学生会很有兴趣，乐于完成，也为下一步学生的书写做好铺垫。【设计意图】在这个语言输出的活动过程中，激发了学生的学习热情,学生可以通过描绘自己的喜好，自由表达自己的感受，又为下面的写作环节做了很好的铺垫。5、Summary.Homework(收获分享)Write a passage: 同样利用电子白板的英文书写功能，给予重点句型的提示，学生用英语写出自己喜欢的季节，为什么喜欢这个季节，在这个季节能做的活动,并向大家展示交流。【设计意图】通过小写作这一语言输出的活动，让学生充分表达对自然、对生活的感受，使所学知识得到应用和拓展。十、教学总结纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以自主学习和小组合作学