数学人教版五年级下册同分母分数的加减法.docx_第1页
数学人教版五年级下册同分母分数的加减法.docx_第2页
数学人教版五年级下册同分母分数的加减法.docx_第3页
数学人教版五年级下册同分母分数的加减法.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

同分母分数的加、减法一、教学目标知识与技能:通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。过程与方法:通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。情感态度和价值观:体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。2、 教学重难点教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。三、教学准备多媒体课件，导学案。四、教学过程（一）复习1.填空的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（ ）个是。 1里面有（ ）个。2、约分：=( ) =( ) =( ) =( ) （二）自主学习，合作探究情境导入，引出课题课件出示主题图：一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了几张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了几张饼。1. 自主探究。（1）从图中，你获得了哪些数学信息？（2） 根据这些信息，你能提出什么数学问题？2. 明确算法出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？板书：1探究同分母分数相加的算理和计算方法。（1）你能计算出结果吗？请试一试。先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。（2） 学生汇报交流。方法一：。教师：仔细观察这个算式，怎样进行计算。引导发现：和的分数单位相同，都是1/8。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是4/8。方法二：。教师：观察计算结果，有什么不同？（提醒学生注意：计算的结果，能约分的要约成最简分数）（3） 根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？我的发现：同分母分数相加，分子相加，分母不变。结果不是最简分数的应化成最简分数。2自主学习同分母分数减法的算法。出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？思考：和可以直接相减吗？为什么？（1） 学生尝试，独立完成。（2） 学生反馈，分析算理。（3） 教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？板书完整的计算过程：（4） 引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。我的发现：同分母分数相减，分子相减，分母不变。3 归纳概括同分母分数加、减法的算法。你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生交流讨论，共同归纳概括。小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。结果要化成最简分数（三）知识应用，巩固提升1课件出示教材第90页“做一做”第1题。2课件出示教材第90页“做一做”第2题。说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？3拓展练习1、计算+ = - = - = + =+ = - = + = - =4.能力提升一个水池已经灌满了池的水，还要灌多少水才满？(四)、自我评价：今天我学会了什么？我在哪方面
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论