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文档简介

第二节 真分数和假分数教学内容 课本 P69 例 1、例 2。教学目标1知识与技能使学生理解真分数和假分数的意义和特征，会正确区分真分数和假分数。2过程与方法使学生经历理解真分数和假分数的意义和特征的过程，培养学生的观察、比较、分析、推理、概括等思维能力。3情感、态度与价值观在学生的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，发展学生的数学思维。重点难点 1教学重点理解真分数和假分数的意义和特征。 2教学难点会正确区分真分数和假分数。教学用具 自制课件。教学设计一、创设情境，引入新知1. 提出问题。（1）把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？对于这个结果，你能在圆上表示出来吗？在这个圆上可以怎么表示出 呢？（2）把5个月饼平均分给4人，每人分得多少个？你是怎么得到的呢？ 根据分数与除法的关系得到54 。2. 质疑：究竟有多大呢？你能用圆把 表示出来吗？每人拿出1号学具袋里的圆试试吧。请拿学具表示，一个圆能表示吗？追问：你们说不够是怎么回事？1个圆最多表示 ,要表示 还差1个 。 二、操作探究，理解分数的意义1. 引导学生表示出“ ”。2.增加分数单位，表示新分数。3. 借助操作表示 ，进一步理解假分数的意义。4、问： 表示什么意思？可以怎么表示？ 5、练习：用分数表示各图的涂色部分。三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念（一）在直线上表示分数（二）对分数进行分类四、巩固练习，深化理解1. 教材第55页，第1题。2. 教材第54页“做一做”，第1题。 五、课堂总结 在这节课上，给你印象最深的是什么？你还有什么需要解决的问题吗？ 六、板书设计真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于 1。
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