游戏教学 (2).doc

游戏教学缔造温暖的数学童年海门市瑞祥中心小学 陆静游戏是儿童悦纳的方式，特别是低年级学生，它能激发学生的学习兴趣，以孩子易于接受的方式，把教学与玩乐结合在一起，在玩中学、在学中玩，最大程度地弱化了学习的沉重与严肃。教学完成可以转化呈现方式，让孩子惊喜与快乐，把游戏与教学有机结合，引导学生在“玩” 中学，在“趣”中乐，“乐”中成才，特别是对低年级的孩子来说，保持对数学学习的兴趣，养成良好的数学学习习惯，将为孩子全面的数学学习奠定良好的基础，让我们展现数学的快乐与魅力，为孩子缔造一个温暖的数学童年。正因为游戏的魅力是无穷的，在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之下，我们有必要站在新的视角对游戏教学的价值进行重新定位，对其进行新的探索与实践，正视游戏教学的作用，合理地开发其展现的方式，让数学游戏更恰当地融入课堂之中，积累快乐的经验，让孩子喜欢游戏，喜欢数学。一、 游戏教学，激发学生学习的兴趣兴趣是开发智力，启蒙智慧的钥匙，兴趣能使学生产生强烈的求知欲望，游戏是儿童酷爱的一种活动，他们在游戏中经常交换活动，使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作，不致于因疲劳而降低学习的效果。因此在数学教学中，教师要开发多样的游戏形式，变静态的课堂教学为动态的数学活动，用游戏创造一个宽容、发放的学习环境，牢牢地吸引孩子的注意力，让我们的数学课堂充满勃勃的生机与活力。如在教学位置中上下、左右时，我们在教室里设置了“藏宝”游戏，每个小朋友手中都有一张纸条，指示着如何在教室中寻找“宝藏”，而老师则按照指示早已把“宝藏”藏在教室不同的角落里，小朋友们边拿着纸条边确认方向，一步一步找到了神秘的礼物，一个个雀跃不已，而方位知识也得到了很好的掌握，在寻找的过程中，小伙伴们互相合作，互相矫正，好几个左右不分的小朋友在真实的情境中积累经验，修正自己的错误，建立了正确的空间观念。再如学习了“10以内的数的组成”时，10的组成对学生来说难道最大，我们设计了“找朋友”的游戏来巩固10的组成。给每一个孩子的胸前贴上一张数字卡片，每一张卡片上是10中的任意一个数，当“找呀找，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，我们都是好朋友”的歌声响起来的时候。我说：“卡片上的数合起来是10的好朋友。”小朋友们就随着歌声找到自己的好朋友。在这样愉快的情境中，几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友。二、 游戏教学，体验成功的乐趣低年级儿童的兴趣很容易激发，也很容易被湮灭，关键在于在活动中能体验成功的快乐，享受成功的乐趣，积聚正面的情绪体验，形成正能量，而游戏环节的每一点成功的快乐都能激发学生参与下一个游戏环节，循环放大成功的快乐。在教学“20以内的进位加法”时，有不少学生觉得自己计算很棒，但是真正练习时正确率不高。计算是一种技能，需要反复操练。但是学生对枯燥的计算训练很反感，怎么办呢？我安排了一整节课的活动时间，我在地上画出格子并标上数字，让每个学生拿一个沙包扔两次，扔到哪个格子就得到格子上的分数，扔到格子外就得0分，扔完后再算出两次的总分，这样互相竞赛，比一比谁的总分多，同时安排组长检查是否算对，这样的游戏深受孩子们喜欢，他们把游戏延伸到了课外。同时，计算的准确率也有了飞一般的提高，真是一举两得。当然这样的游戏还有很多，比如“对口令”“青蛙过河”“送信”“摘果子”“小动物找家”等等，通过这些小游戏把枯燥乏味的计算练习变成了快乐的游戏，孩子们体验到了成功的喜悦。三、 游戏教学，提高创造的能力创造能力的培养需要轻松的环境和多样的形式，游戏是培养学生创造力的良好途径。在游戏中，孩子们可以尽情释放自己的天性，尽情展现自己的天赋和能力，而不像在面对计算和试题时的严肃和拘谨。在一年级下册认识图形时，我们不但认识了长方形、正方形、三角形、圆，我们还将这些美丽的图形剪下来拼成美丽的图案。有的学生拼出了高楼大厦，有的学生拼出了小汽车，有的学生拼出了小树和小动物，还有的学生编成了一个小故事，他们的创造才情在上上尽情展现，你不由得感叹孩子眼找能够的世界真是色彩斑斓，而作为大人，是无论如何也拼不出那么稚嫩却温暖、简单却美好的图画。同样，在教学面积的认识时，我们设计了一个关于图案设计的课外游戏实践活动。要求一：设计图案的面积都是10平方厘米（在格子图上）。二：给图案命名，使自己的作品有明确的实际意义。孩子们边操作边思考，边计算边合作，大大激发了他们的创造了，作品精彩绝伦，每个孩子的作品都具有唯一性