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文档简介

同分母分数加、减法教学设计一、教学内容：同分母分数的加法、减法计算二、教学目标1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。2、通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。3、体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。三、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。四、教学过程（一）、情境导入，引出课题出示主题图：一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了张饼。1自主探究。（1）从图中，你获得了哪些数学信息？（2）出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？怎样列式解答。板书：（二）、探究新知，明确算法1探究同分母分数相加的算理和计算方法。（1）你能计算出结果吗？请试一试。先独立计算，再小组合作（2）学生汇报交流。方法一：=。教师：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变？分子又是怎样得到的？引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是。方法二：=。教师：观察计算结果，有什么不同？（提醒学生注意：计算的结果，能约分的要约成最简分数）板书完整的计算过程：（3）根据刚才的计算过程，谁来说说怎样计算同分母分数的加法？教师提示：观察什么没变，什么变了？相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。2 探究同分母分数相减的算理和计算方法。 爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？板书完整的计算过程：-=（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。3揭示课题：同分母分数加、减法。4归纳概括同分母分数加、减法的算法。（1）观察上面两个算式，有什么共同点？（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生交流讨论，共同归纳概括。小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。五、知识应用，巩固提升1教材第90页“做一做”第1题。2第90页“做一做”第2题。说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己在本节课的表现，如何评价？六、布置作业完成教材
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