数学人教版五年级下册长方体的认识教学设计.docx

长方体的认识教学设计 教师：杨馥榕教学内容：五年级教材下册教材18-19页教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备：教师：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。学生：长方体形状的物品、练习单。教学过程：课前谈话：同学们，上课前我们做一个抢答的游戏：老师说一个词，你们说出它的反义词。我说“上面”“下面”；前面后面；左面右面；长短；宽窄；高矮（低）。好极了，对你们精彩的表现用掌声鼓励一下自己吧。鼓掌动作看起来简单，人人都会，但要认真研究起来，还真有学问。老师这样鼓掌行吗？对了，一个巴掌拍不响，两个巴掌也未必能拍响。我这样鼓掌行吗？那么鼓掌时两只手的位置应该做到掌心相对。（板书：相对）两只手的位置一上一下叫（上下相对），一左一右呢？（左右相对）一前一后呢？（前后相对）你们看老师这样鼓掌行吗？像这样两只手互相交叉，也可以称之为相交。（板书：相交）今天这节课将带着相交和相对走进我们的课堂。一、激趣引入师：同学们，老师这里有一些物体，谁能把形状是长方体的找出来，学生来找。师：刚才同学们找到的物体尽管大小、颜色不同，但是它们都是长方体，今天我们就一起来认识长方体。板书课题：长方体的认识课件出示：生活中的长方体图片二、探究新知（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。师：我们先来认识长方体的组成部分。（教师手指面）谁知道这叫长方体的什么？（板书：面）两个面相交形成了一条线（用粉笔划一下）这条线叫长方体的什么呢？请看（课件演示）预备读。（两个面相交的边叫做棱。）面和面相交形成了棱。（板书： 相交 棱）这是一条棱，这呢？（也是棱），这呢？（还是棱）三条棱相交就形成了点，这个点叫长方体的什么呢？（顶点）请看（屏幕显示：三条棱相交的点叫做顶点。）板书（ 相交 顶点）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。2、汇报交流，归纳长方体的特征。个数：（学生说重复了）怎样数才能保证不重复，不遗漏呢？教教我好吗？（板书：6个）形状：你们说长方体的6个面是什么形状的？（6个面都是长方形）哪个长方体的6个面都是长方形，举起来看一看。（板书：6个面都是长方形）哪个长方体的面中有正方形？举起来。（板书：也可能有正方形。）有几个正方形呀？大小：长方体的哪些面面积相等？（相对的面面积相等）你怎么知道的？（看出来的，测量的，对边相等，推理等）杨老师也想验证一下相对的两个面是否相等？请看屏幕。（上面和下面面积相等；前面和后面面积相等；左面和右面面积相等）（板书：相对的面面积相等）长方体的棱有哪些特征呢？（12条；相对的棱长度相等）谁愿意数一数棱有多少条？请你用老师这个长方体数一数棱的条数。刚才老师发现有的同学用计算的方法求出棱的条数，你们想不想知道怎么算的？（板书：12条）你说说这个长方体中哪些棱长度相等？你怎么知道的？（量的；长方形对边相等；）杨老师也想验证一下，请看屏幕。（板书：相对的棱长度相等）长方体有几个顶点？你来数一数好吗？（板书：8个） 3、拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。（三）认识长方体的长、宽、高。师：同学们，请认真观察老师手上的长方体框架，这12条棱可以分几组？为什么这样分？生：可以分3组，因为它们长度一样。师：再观察相交于一个顶点的棱有几条？这3条有什么特征？明确：在长方体中，我们习惯把底面中较长的棱叫长，较短的棱叫宽，和底面垂直的棱叫高。三、练习巩固四、课后延伸板