数学人教版五年级下册单式折线统计图教学设计.docx

折线统计图教学设计 授课人：刘香媛教学目标：1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。 2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数据的变化趋势作出适当的推测。 3、体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。教学过程：1、 新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？见过机器人吗？老师给大家带来了一段机器人的舞蹈视频（播放视频）看过之后你有什么感想？（在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。）（教师边说，边通过课件出示统计表）2、 复习旧知条形统计图1 教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？2 根据刚才的信息，我们可以把它绘制成以前学过的条形统计图。（出示条形统计图）提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？起始格为什么是390？3、 ：观察完成的条形统计图，它有什么优点？3、 探索新知1 认识折线统计图（1） 课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（板书课题：折线统计图）（2） 初步体会折线统计图的绘制过程。教师：a、我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？B、想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。C、边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（课件演示）【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。2、了解折线统计图的特点（1）了解折线统计图中的点。教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（根据学生回答，板书：点，能看出数量的多少）（2） 了解折线统计图中的线段。教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？根据线段的长短介绍变化趋势（缓慢上升，缓慢下降，快速上升，快速下降，整体上升，整体下降）（3） 总结折线统计图的特点。折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少，而且，我们只需看每条线段的长度与坡度，就能知道数量增减的变化情况。这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方。因此，我们说“折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况”。板书：折线统计图的特点：既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。3、分析、绘制折线统计图（1） 预测数量变化情况。（2） 根据总体情况来看，你预测2012年参赛队伍数量会有多少支呢？你是怎么想的？4、 感受折线统计图在生活中的应用。平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？（课件演示）四、巩固新知1、 课件出示教材第105页“做一做”。绘制折线统计图，回答问题。2,3根据折线统计图回