焦凤英三年级下“位置与方向”例1例2例3例4教学设计(4课时).doc

第一单元“位置与方向”教学设计(4课时) 第一课时 认识东、南、西、北方向 教学内容：课本第3页例1。教学目标：1通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。教学过程：一、导入揭题：同学们，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细，拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时，提到了哪些方位的词语？你知道方向还可以用哪些词语来表示吗？今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。二、预学初步感知东南西北四个方向 1.你们知道每天早晨，太阳是从哪个方向升起的？（东） 你能用手指一指东面吗？ 请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？ 同学们，你们发现了什么？ 师：不管我们怎么转，东面的方向永远不变。看来东面的位置是确定的，不会随着我们身体的转动而变化的。 板书：东 2.东面知道在哪了，那另外三个方向呢？谁知道？为什么？ 3.请同学们仔细观察一下教室，教室的东南西北四面分别有什么？请你找一找，再和同桌说一说。三、互学与展示深入体验东南西北四个方向 1.教师指导预学中的疑难问题。 2.这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。 出示儿歌： 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 指一位同学面朝东，一边用手指着方向一边读儿歌。 我们一起转一下方向，边指边说。 3.刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法？ 先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。 教师巡视并收集好方法。 反馈： 预设： a.太阳升起东；太阳落下西 引导：东和西相对，南和北相对。板书：东西，南北 b.先面向东，记住儿歌，左边是北，右边是南。 引导:东向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，再向右转又是东。你转一转。 看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的？（钟面上的指针，顺时针方向） 利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗？ 4.现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向？闭上眼睛： 我面朝东，右边是（ ）。 我面朝南，右边是（ ）。 我面朝西，右边是（ ）。 我面朝北，右边是（ ）。 5.再增加难度，打乱顺序，你还行吗？闭上眼睛： 我面朝西 我面朝东 我面朝北 6.还增加一个难度，你行吗？ 面朝南，那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗？你是怎么想的？ 面朝西呢？ 小结：大家都玩得很不错。看来，只要给我们其中一个方向，我们就可以确定其它三个方向。真了不起！四、解决问题，拓展延伸 1体验相对关系。 （1）让一生起立，指两人说关系。 你发现了什么？ 刚才在说的时候，我们发现，A同学在B同学的东面，又在C同学的北面，A同学的位置没有动，但方向怎么又不同了呢？ （2）请你和周围的同学说说位置关系。 2.早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（ ）。 3.老师准备了三个礼物，你想要吗？我把它藏在教室里，请你按我的指令来找好吗？（1）请你先朝南走，再朝西走。第一份礼物（2）请你先朝南走，再朝东走。第二份礼物（3）请你先朝东走，再朝北走。第三份礼物 同学们，你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享？ 指生读。教师课件演示。 如果你在野外迷路了，该怎么办呢？ 方法一：看树的年轮，年轮密的方向是南，年轮疏的方向是北。 方法二：看树叶，树叶稠密的地方是南，树叶稀疏的地方是北。 方法三：看北极星，北极星总是在北方的天空中。 其实还有一种辨认方向的仪器，叫指南针。 学了这些本领，以后万一迷路了，就可以帮助我们认清方向。 五、总结交流 1.这节课，我们学习了什么？ 请在我东面的同学朝我挥挥手。 在我西面的同学朝我点点头。 请在我南面的同学给我一个笑脸。 六、课外作业 1.中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。 2回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？ 板书设计： 认识东南西北 东西 南北 第二课时 认识平面图上的东南西北教学内容：课本第4页例2。教学目标：1、使学生会辩认地图上的东、南、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2、在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。体会东、南、西、北四个方向的相对性。教学难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学过程：1、 导入1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、预学1、预学课本第4页。2、根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？三、互学与展示1.师解决疑难问题。2.教师指出：人们规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”3、辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向? 图书馆在操场的什么方向？ 大门在操场的什么方向？ 体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？ 操场在图书馆的什么方向？ 操场在大门的什么方向？ 操场体育馆的在什么方向？4、争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。四、巩固练习1、练习一 第4题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。2、数学游戏教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。五、全课总结今天学会了什么？怎样在地图上辩认东南西北？板书设计： 认识平面图上的东南西北 上北 下南 左西 右东 第三课时 认识路线 教学内容：教材第5页例3 教学理念 ：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. 教学目标： 1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,并能根据地图上东、南、西、北四个方向描绘物体所在的方向.2、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系. 教学重难点：使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学过程：一、复习旧知.说出下面每一个物体分别在什么方向. 森林公园 北 景山 科学城 月亮湖 小明家如:以科学城为观测点,分别述说.森林公园在科学城的北面,小明家在科学城的南面,景山在科学城的西面,月亮湖在科学城的东面.二、预学：出示课本第5页的例3.1、看图识方向:根据路线图右上角的标志:“北”,可知图中的方向是上北下南,左西右东.2、提问:先让学生说一说每一个场所的方向位置.小朋友想去少年宫应该怎样走?(去少年宫的路线:起点 东 第一个路口 北 少年宫.)小朋友想去体育场应该怎样走?(去体育场可以先向东走一个路口,再向北走一个路口,然后再向西走,就能走到体育场门口.) 小朋友现在在少年宫想去医院探望一位朋友,它应该怎样走?(先向南,再向西 或 先向西,再向南.)也可以让一个学生出题其他学生回答.三、互学与展示：1. 解决预习中提出的问题2.完成课本第5页的“做一做”.学生独立完成第(1)题和第(2)题,然后教师全班讲评.第(3)题可采用一个学生提问，全班回答.3.完成课本第6页练习一的第3题.学生独立完成后教师全班讲评.4.完成课本第7页练习一的第4题.学生独立完成后教师全班讲评.四、布置作业.板书设计： 认识路线 去少年宫的路线:起点 东 第一个路口 北 少年宫. 去体育场可以先向东走一个路口,再向北走一个路口,然后再向西走,就能走到体育场门口. 先向南,再向西 或 先向西,再向南. 第四课时 认识东北、东南、西北、西南教学内容 ：课本第8页例4教学理念 ：引导学生有效地利用自身的生活经验,认识并理解方位知识,培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力. 教学目标 ：1、 正确辨认东北、东南、西南、西北,学会根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向.2、会看简单的路线图(八个方向),能描述行走的路线. 教学重点：正确辨认东北、东南、西南、西北,学会根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向.教学难点：会看简单的路线图(八个方向),能描述行走的路线. 教学过程：1、 创设情境,复习旧知.1、早晨,当你面对太阳时,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面.2、晚上,当你面对北极星时,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面.3、地图通常是按上( )、下( )、左( )、右( )绘制的.二、预学：1、 同学们,请看着明明小朋友学校的布局图.(出示第8页例4情境图)谁能说说,首先确定哪个方向,其他的方向呢?2、 根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？3 互学与展示：1、认识一个新方向.(1)设疑:多功能厅在学校的哪个方向?引导:既不是正东方,也不是正北方,它在哪个方向?(2)怎样的方向是东北方向?引导:东与北之间的方向是东北方向.2、认识其他方向.(1)食堂在操场的什么方向?同桌商量商量.其他两个方