数学人教版五年级下册《长方体和正方体的认识》.doc

长方体的认识教学设计刘佳音学情分析 学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前四年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时的学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要特别关注帮助学生建立空间观念，让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。一、教学目标1、在具体的实践活动中,通过观察、操作等活动进一步认识长方体,知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义,掌握长方体的基本特征。2、在探究学习活动中发展空间想象能力,提升数学思考。3、沟通立体图形学习与现实生活的联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和学好数学的自信心。二、教学重难点重点:正确理解长方体特征,认识长方体的长、宽、高。难点：掌握有两个相对面是正方形的长方体的特征。三、教学准备教具：教学用长方体框架一个、长方体两个（一个有一组相对的面为正 方形）、多媒体计算机。学具：长方体两个（一个有一组相对的面为正方形）、线绳、直尺、剪刀四、教学过程一、创设情境，引入新知1. 我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体。你能从图中找到它们吗？2. 今天这节课我们来学习长方体的认识。（板书：长方体的认识）2、 动手操作，感知探究1. 拿出你的长方体小盒，用手整个的摸一摸，你摸到了什么？2. 咱们研究长方体就从面、棱、顶点这三方面来研究。3. 小组合作，看看你们能不能发现长方体面、棱、顶点有哪些特点？并完成表格。4. 集体汇报。长方体的面、棱、顶点从数量上有哪些特点？（6个面，12条棱，8个顶点）6个面你是怎么数的？你来数一数。数棱数顶点有序思考可以使我们的结果不重复、不遗漏。5. 每个面都是什么形状的？（长方形，特殊情况有两个面是正方型） 哪些面是完全相同的？（相对的面完全相同）放课件 哪些棱长度相等？（相对的棱长度相等）放课件三、建立概念。内化理解6. 现在你能用自己的话说一说什么是长方形吗？7. 现在我们做一个活动，看一看你们是不是真正理解了长方体的这些特征，有信心吗？下面我们来拼插长方体的框架，看一看哪组拼的又快又好。（1） 你们组是第一个完成的？能说一说你们怎么拼的这么快吗？（2） 想一想这12条棱能分成几组？（3） 老师的长方体框架的这条棱丢了，你能想办法把它补上吗？如果这丢了这根呢？（4） 现在你能想象出这个长方体的大小吗？（5） 那么我们能不能把手里长方体框架拆一拆，想一想，最少剩几根小棒还能想象出长方体的大小？（6） 为什么只剩这三根（能想象出它对应的另外三根的长度）（7） 如果拆掉这根可以吗？（不可以，这样就想象不出来这个长方体有多长了）拆掉这一根呢？就想象不出来长方体有多宽了拆掉这一根呢？就想象不出来长方体有多高了（8）这根棱的长度就是这个长方体的长，这根棱的长度就是这个长方体的宽，这根棱的长度就是这个长方体的高，我们看它们有什么特点（相交于同一顶点），所以我们说相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 四、巩固练习，应用概念 1. 下面这个长方体纸盒。（1） 这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2） 它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3） 哪几个面的长是24cm，宽是12cm？5、 课堂小结，建构体系这节课你学到了哪些知识？你有什么收获？反思： 本节课的教学目标基本完成，学生在小组合作、动手操作中也有所收获，小组合作开展的比较好，学生也能自主探究、独立思考。不足之处是我对学生了解的还不够，课前预设做的不是很充分，备学生这一环节有所欠缺，以至于学生在回答棱的特点时一直在强调特殊情况，而我课件里