《你一定会听见的》教案.docVIP

你一定会听见的教案 教学目标： 1 朗读课文，了解文章内容，品味文章活泼优美的语言。 2 仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。 3 学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 教学重点： 初步学会如何把声音写得生动。 教学难点： 学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 教学安排：1课时 教学过程： 一、 导入新课 同学们，我们所生活的这个世界是如此的丰富多彩，单是我们所能听到的声音就有千万种。上课之前，老师先考考大家，让大家猜猜这些是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。课件3：听声小游戏 （听录音，猜声音）看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且有着丰富的想像力。同时我们也会发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会更加的丰富多彩、生机勃勃，今天我们就一起走进桂文亚的你一定会听见的，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 课件4：课题、作者 顷刻（qng）面颊（ji） 喷嚏（pn t） 唠叨（lo dao）嘈杂（co） 过滤（l） 噗（p） 潜意识（qin） 二、 整体感知，欣赏美文读声篇 (一)明确学习目标。课件5：展示学习目标 (二)朗读课文课件6 1做朗读前的指导，提出朗读要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心， 不要读得像朗诵表演，夸张造作。 2朗读分工：老师读前三段，中间部分一组指定一个同学读一段，结尾1320段齐读。 3播放背景音乐，开始朗读。 (三)思考问题 1作者写这篇文章想要告诉我们什么？ 告诉我们应该善于运用自己的耳朵去聆听这个世界的声音。 2文中写了许多声音，你用心听过哪些，说说你的感受。 答案不求统一。大多数声音同学们都听过，可能有的同学难以描述出具体的感 受。老师要注意加以引导，强调“用心听过”，不是一般的听到，随意的听到，而是用心地有意识地去聆听，是从中感受到喜怒哀乐的，从中汲取了有益的知识的。要避免泛泛空谈。 3除此之外，你还听到过什么声音？ 引导学生发散思维，用心发现、体会生活，感受大自然和生活中一切美妙的声 音，并且用生动的语言描述出来。 4你能不能徒手或利用身边的东西模拟或制造几种声音？ 这是一个有趣的，能够活跃课堂气氛的小游戏，学生会非常乐意参与。唱歌、 表演口技、拍手、跺脚?能够展现学生各方面的才华，激发学生对生活的热爱，让他们真切的感受到声音的魅力。 （四）小结 只要你善于运用自己的耳朵，你会听到生活中许多美妙的声音。但是你听过蒲公英梳头，蚂蚁小跑步和雪花飘落的声音吗？（学生回答）可是这些声音作者听到了，她不仅听到了别人听不到的声音，而且用非常优美的语言把这些声音描写出来了。下面就让我们来朗读课文前三段，体会作者是如何将声音描写的如此美的。 三、美点寻踪品声篇 课件7 特点一：运用修辞 A、 比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。 B、 拟人：赋予其人格，使其形象更生动。 c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。 特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。 特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。 特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。 特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者 （一）品读课文13段 指名朗读 （二）探究问题 1合作探究问题：作者的语言究竟美在哪里？ （1）四人小组交流，讨论。 （2）全班进行交流，讨论。 学生可能会从以下几个方面来答，不求答案统一，只要言之成理。 语言活泼风趣，优美形象。运用拟人，用童话般的语言来描绘。 “蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!” “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗!一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦!” “一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了?” 运用排比，增强了文章的表达效果： 1、2、3段构成排比 你听过蒲公英梳头的声音吗? ? 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? ? 你听过雪花飘落的声音吗? 运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。 第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然。 调动各种感觉器官：声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。让我们如临其境，如闻其声。1-3段描绘蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音，富有诗意却细微得难以察觉。 从这样细小的声音-平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用“心”听，于无声之处听惊雷。 2归纳总结，指导写作：如何才能把声音写得生动？课件8 （1）抓住声音的本质特征 （2）调动各种感觉器官 （3）展开联想、想象，融入真情实感 （4）巧用各种修辞 3为什么我们听不到的声音，作者却能听的清晰呢？课件9 因为作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听。 4引入邰丽华的故事，指导学生用心聆听，用心感悟。课件10、11 xx年的春节联欢晚会上有一个节目感动了许许多多的人千手观音。该舞蹈由21位聋哑演员表演，她们听不到音乐，只能靠着舞台旁边4个给打拍的白衣女孩完成整个动作。但是她们舞出了美丽，她们舞出了自信。整个舞蹈时间六分钟，秒秒精彩，让人不忍放过任何一个镜头，现场观众丝毫不吝啬他们的掌声，六分钟的节目，掌声达到十多次。领舞者邰丽华曾这样说过：舞蹈成了她看得见的彩色音乐，成为她表达内心世界的美丽语言。她们虽然听不见，但是她们的心中有音乐。她们是在用心聆听，用心感悟。 四、抒写心声，仿写练习绘声篇 课件12、13 请同学们闭上眼睛，用心倾听，发挥想像，模仿课文13段的写法，仿照三段中的任何一段写一段话，把别人听不到的声音描写下来，和大家一起分享。 学生写作，老师指导，指名朗读自己写的文段，大家评价。 小结：看来大家和作者一样都是一个生活的有心人，拥有一颗宝贵的童心和热爱大自然的心，才能把大自然的声音描绘的如此生动。 五、感悟生活悟声篇 课件14 （一）同学们，生活中除了声音，还有哪些容易被人们忽视的东西呢？ 时间、微小的幸福、人与人之间质朴的感情、像空气一样弥漫在自己周围的亲情和失去才知道宝贵的友情。 （二）我们应该怎样做才不会忽视呢？ 用心听、用心看、用心想，感悟到一个丰富奇妙的世界。 （三）听声游戏 课件15 用心聆听，猜猜是谁的声音？ 播放事先录好的学生的话，让学生听音，感悟声音之下真挚的友情。 六、总结 课件16 老师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种美妙的声音。让我们用心把自己的耳朵叫醒。 最后，让我们在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！ 七、结束曲：金海心把耳朵叫醒课件17 教学目标 朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。 品味本文生动形象、活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 教学重点 “品味本文生动形象、活泼优美的 语言。 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。 课前准备 学生搜集最让自己感动的声音素材， 以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨。 ，扫除字词障碍。 就自己感兴趣的内容，列出思考题， 准备讨论、发言材料。 教学步骤 导入新课 同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明?”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你伤感的心不再失意?可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的! 教师放音乐磁带苗岭的早晨。 要求学生a闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。 b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 初读课文 学生大声自由朗读课文。 勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。 学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。 整体感知 研读课文 学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。 说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分? (各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳) 明确： 第一部分：(18)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分：(9一13)说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。 篇一：你一定会听见的教案(与课件配套) 教学目标： 学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。 运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。 加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。 教学重点： 品味本文生动形象，活泼优美的语言。 运用自己的生活体验理解课文内容。 课前准备： 学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带苗岭的早晨。 春江花月夜 ，扫除字词障碍。 就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。 教学步骤： 一、新课导入： 同学们，美国女作家海伦?凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明?”的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意?可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！教师放音乐磁带苗岭的早晨。 要求学生：a 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。 b 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。 二、初读课文，熟悉内容。 听课文朗读：思考；文章结构。 明确： 第一部分：（18）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。 第二部分：（913）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。 第三部分：（1420） 建议我们做几种“声音游戏”，进入声音世界，得到乐趣。 三、跳读课文，品味语言。 提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生明确： 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意? 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中? 文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特? 文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想? 3教师分类归纳总结，引导学生深入品评课文的美点。 教师总结：这篇课文的美主要集中在三个方面，即语言美、意蕴美、结构美。（1）赏析课文 的语言美。 提问：课文的语言美，美在哪里？ 学生明确：美在活泼风趣、优美形象； 美在排比句的运用； 美在多种多样的问句； 美在人称的选用； ? 揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。 选朗读水平较好的同学读1、2、3段，其余同学听读，体味文句的诗情画意。 1.我喜欢这句：“从声音里，我们逐渐成长。”我认识到声音是传播知识的一种方式，它使我们的知识日益增多，使我们健康成长！ 3.师：前面两名同学重点从内容方面谈了自己的体会，还可以从语言、写法等方面进行欣赏。朗读时传达出文章的感情。 5.生：我喜欢这句：“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了?”这个句子很有诗意，渲染了一种宁静祥和的氛围。对雪花采用拟人的写法，读了觉得非常亲切。 6.生：我喜欢这句：“愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。”这个句子运用了对偶的写法，句式整齐，说明不同是声音会给人带来不同的感受。 师：同学们找得很好，并能结合句子从多方面谈出自己的感受。刚才小组交流的时候，我发现很多同学喜欢前三个自然段。这三段组成排比，描绘了生活中大家没有注意的声音；语言活泼风趣，意境优美。我们也仿照其中一段，写几句话。要写生活中的发现，运用恰当的描写方法。 （学生思考，开始写，老师作个别指导。） 师：下面我们来比一下哪些同学心细如发，文笔优美。 生：你听过春天柳树洗头的声音吗？柳树有一头枯黄的长发。春风吹过，沙沙声响起来，柳树开始洗头了，洗呀吓呀，洗去了枯黄的污垢，戴上了嫩绿的新帽。 生：你听过鸟儿唱歌的声音吗？在一个春光明媚的日子里，几只小鸟停留在枝头，观赏着叶绿花红的美景，情不自禁地唱起欢快、悦耳的歌。 生：你听过蜻蜓做操的声音吗？蜻蜓有一件银纱似的外套。有一天，它们在空中摆好队形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飞入它们中间。“不好，敌人来了！”刹那间，它们全逃散了。 生：你听过小蚂蚁搬运食物的声音吗？那天早上，蚂蚁们聚集在一起，紧紧咬住大青虫的肉皮，一起用力。大青虫一翻身，它们立刻向周围散开了。 生：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子里的草丛中拉起了小提琴，乐曲婉转悠扬，连小草也舞动身躯为乐曲伴舞了。 生：你听过树叶下落的声音吗？一个深秋的早上，一片树叶从枝头轻轻飘落，飘呀飘，落在路边池塘的水面上，微微一阵凉意，小树叶满足而缓慢地流走了。 生：你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗？在一个花园里，一只小蜜蜂轻轻地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后满足地飞走了。 生：你听过知了唱歌的声音吗？一天中午，池塘边的杨树上知了在唱着夏天，突然一颗小石头打在附近的树枝上。“不好，打扰别人休息了！”它赶紧飞走了。 师：同学们写得真好。不难看出，大家都是生活的有心人。只要细心观察生活，认真动脑思 考，就会有优美的文字从我们笔下飞出。 找出文中各具特色的问句，体会其表达效果。 学生明确：文中的问句形式多样，有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过?的声音吗？”“如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点?”“你总听过?的声音吧？?你总听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”? 这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。 提问：全文用第二人称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？ 学生明确：不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。篇二：你一定会听见的教案2 你一定会听见的教学设计 杜景礼 预定教学目标： 知识与能力： 1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。 2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法： 1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。 2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。 情感、态度、价值观： 运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。 预设教学重点： 朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。 预计教学难点： 通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。 预想教学过程： 一、情境导入： 同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了?这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习你一定会听见的这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。 （设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。） 二、整体感知： 1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。 2、说说这篇课文的主要内容。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。 3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意 （2）、文章的语言活泼风趣、优美形象 （3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特 （4）、文章运用了排比，设问，反问 ? （设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。） 三、赏析品读： 1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。 2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。 教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。 （设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢做出适当的归纳。） 四、声音游戏： 1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。 2、小组交流，简要修改。 3、班级交流，师生评析。 （设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。） 五、话说感受。 用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。 师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。 电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。 上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。 走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。 ? （说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。） 六、课堂小结： 本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。 老师再见！ 同学们再见！ （设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活） 七、作业： 1、听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一段（篇）有较强抒情色彩的记叙文。 2、课外荐读：聆听心灵的声音（散文集，作者刘墉）。 （说明：延续并深化、拓展对声音的感悟。荐读文集中大多篇目是散文，让学有余力或读有兴趣的学生能再走出一大步。） 预做板书设计： 你一定会听见的 桂文亚 丰富 奇妙用心听篇三：你一定会听见的教学设计 你一定会听见的教学设计 教学目标： 通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴 学会用语言描绘看见和听见的画面。 引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活 教学重点、难点： 1通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。2.学会用语言描绘看见和听见的画面。 课时安排：一课时 教学要点 朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。 教学步骤 一. 导入: (无声的感受) 同学们,眼睛给了我们五彩斑斓的世界,耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声,有人说”眼睛是心灵的窗户”,其实耳朵也是。下面请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们的生活中哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）学生谈感受。 师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种音乐。（课件：蛐蛐声、笑声、雨声等） 师小结：大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进你一定会听到的这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（课件：课题） 二 整体感知 1、 提问：根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处？换成“我们”或“用心倾听”好不好？为什么？（学生思考、回答） 教师明确：你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。感觉作者在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来 2请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？教师播放背景音乐：班德瑞的寂静山林，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作） 3提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？ 学生明确： 文章的语言特别美，就像一首诗? 文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意? 文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去