高中生物必修1第1章文班学案及教材问题答案.doc

第1节 从生物圈到细胞【教学目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。【教学重点】1.生命活动建立在细胞的基础之上。 2.生命系统的结构层次。【教学难点】1.生命系统的结构层次。【课前自主预习】1细胞是生物体_的基本单位。生物科学研究已经进入_水平，生物大分子_（有或没有）生命。生命活动离不开_，病毒只有依赖_才能生活。2AIDS是由 感染人体的 的 引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于 。3生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖_密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。4生物与环境之间物质和能量交换的基础是 _，多细胞生物生长发育的基础是_，生物的遗传和变异是以细胞内_的传递和变化为基础的。5.生命系统的结构层次包括_、_、_、_、_、_和_、_、_ 8个层次，其中最基本的生命系统是_。6.植物没有 层次，单细胞生物既可化做 层次，又可化做 层次。血液属于 层次，皮肤属于 层次。【课堂合作探究】知识点1、生命活动离不开细胞：实例1草履虫的生命活动，结论： 实例2人的生殖和发育，结论： 实例3缩手反射的结构基础，结论： 实例4艾滋病，结论：艾滋病病毒是 生物，必须依赖于 中生存。生物体的 受到损害，也会影响该种生物的生命活动甚至导致死亡。总结：单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开 。细胞是生物体 的基本单位。知识点2、生命系统的结构层次：1、生命系统分为哪几个层次？_2、填表：结构层次概念举例细胞细胞是生物体的结构和功能的基本单位。心肌细胞组织由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。心肌组织器官不同的组织按照一定次序结合在一起的结构。心脏系统能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构。循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落。该区域内所有生物种群生态系统生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体。龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成。地球上只有一个生物圈3、请以一个人、一棵松树和一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。人： 松树： 草履虫： 4、对于不同种生物（如植物和动物或单细胞生物）的生命系统的层次会有所不同，越 的生物其生命系统越复杂，越 的生物则较简单。【课堂练习】（ ）1一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么 A.种群和群落 B.种群和生态系统 C.群落和种群 D.群落和生态系统（ ）2.下列环境中的生物，属于种群的是A.一个公园中的花卉 B.一个牧场里的家禽 C.一条河里的鱼 D.一个蜂巢里的蜂（ ）3.下列人体结构中，属于组织的是A.心脏 B.神经元 C.口腔上皮 D.皮肤（ ）4.在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生物圈（ ）5地球上最基本的生命系统是A.核酸 B.细胞 C.10周的胚胎 D.生物圈（ ）6下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是A.都离不开细胞 B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C.是生物体结构和功能的基本单位D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动（ ）7.一般来说，生物共同具有的生命活动是A.细胞分裂 B.组织分化 C.反射 D.繁殖后代（ ）8.生态系统是指A.生活在一定自然区域，相互间有直接或间接关系的各种生物的总和B.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体C.由动物和无机环境构成的统一体D.由植物和无机环境构成的统一体（ ）9.某水库中属于同一种群的生物是A.全部生物个体 B.全部动物个体 C.全部鱼类个体 D.全部鲫鱼个体（ ）10.下列有关叙述错误的是A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B.SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C.除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D.单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动第2节 细胞的多样性和统一性【教学目标】1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。 2.分析细胞学说建立的过程。3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。【教学重点】1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2.分析细胞学说建立的过程。【教学难点】原核细胞和真核细胞的区别和联系【课前自主预习】1真核细胞虽然多种多样，但是都有相似的结构：_。2原核细胞与真核细胞的根本区别是，原核细胞_。3简述细胞学说的主要观点 【课堂合作探究】知识点1：高倍镜的使用方法1、方法步骤：（1）取镜与安放；（2）对光；（3）低倍镜观察；（4）高倍镜观察。2、知识小结：（1）转动反光镜的目的是使视野变亮。（2）在低倍镜下观察清楚后，要把放大观察的物象移至视野中央。（3）换用高倍镜时应该用细准焦螺旋调焦。（4）通过观察单细胞的真菌细胞和高等的动物细胞、植物细胞，发现它们在形态、结构等方面不同。这充分体现了细胞的多样性。同时也看到细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核这些基本结构，这反映了细胞的统一性。知识点2：原核细胞和真核细胞以细胞内有无以核膜为界限的细胞核为依据，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。其区别如下：类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质只有核糖体一种细胞器有核糖体，线粒体等多种细胞器，植物细胞还有叶绿体和液泡等生物类群细菌、蓝藻、放线菌等真菌、植物、动物知识点3：细胞学说建立的过程1、细胞学说的建立1665年，虎克发现细胞；1838年，施莱登指出：所有植物都是有细胞构成的；1839年，施旺指出：所有动物都是有细胞构成的；1858年，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。2、细胞学说的要点：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体起作用。新细胞可以从老细胞产生【课堂练习】（ ）1.在低倍镜下，一个细胞偏向视野的右上方，要将其移到视野中心，应如何移动玻片 A左上方 B右上方 C左下方 D右下方（ ）2.使用高倍显微镜观察装片的程序是转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍物镜 在低倍镜下找到目标 将目标移至视野中央 调细准焦螺旋和反光镜，直至视野适宜、物象清晰为止A、 B、 C、 D、（ ）3.下列生物中，属于原核生物的一组是蓝藻 酵母菌 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 大肠杆菌A、 B、 C、 D、（ ）4.炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是A、前者无细胞壁，后者有细胞壁 B、前者比后者结构复杂C、前者无核膜，后者有核膜 D、前者无染色体，后者有染色体（ ）5.细胞学说的内容不包括 A、一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞及其代谢产物所构成 B、细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体 C、新细胞可以从老细胞产生D、细胞是一切生物结构和功能的基本单位（ ）6、观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比 A、物象小，视野亮，看到的细胞数目多 B、物象小，视野暗，看到的细胞数目少C、物象大，视野暗，看到的细胞数目少 D、物象大，视野亮，看到的细胞数目多（ ）7、原核细胞的DNA主要存在于 A染色体上 B细胞核内 C细胞质内 D拟核内（ ）8、噬菌体（一种病毒）、蓝藻和酵母菌都具有的物质是A细胞壁 B细胞膜 C核膜 DDNA（ ）9、下列各项中，只存在于玉米细胞，而不存在于细菌细胞的是A蛋白质 BDNA C核膜 D细胞壁（ ）10细胞学说主要阐明了A细胞的多样性 B细胞结构的复杂性 C生物结构的统一性 D生物界的多样性（ ）11人体的胃和迎春叶都属于器官，是因为二者A均由不同细胞构成 B均由细胞构成 C均由几种不同的组织构成 D功能相同（ ）12、下列各组生物中，细胞结构最相似的是 A变形虫、水绵、发菜 B.大肠杆菌、蓝细菌、酵母菌C小麦、豌豆、发菜 D.烟草、水稻、韭菜显微镜的使用一、 显微镜的构造及作用： ； 镜筒 ； ； ； ； ；遮光器（通光孔）； ； ； 压片夹 ； 镜臂 ； 镜柱 ； 镜座 。二、显微镜使用的一般步骤：1、取镜与安放：（1）右手握镜臂，左手托镜座。（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左。2、对光：（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。3、 低倍镜观察：（1）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止。4、高倍镜观察：（1）移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动至视野中央。（2）转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。（3）调节光圈和反光镜，使视野亮度适宜。（4）缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。5、完毕工作：使用完毕后，取下装片，转动镜头转换器，逆时针旋出物镜，旋进镜头盒；取出目镜，插进镜头盒，盖上。把显微镜放正。三、显微镜使用的一些注意问题：1、放大倍数：等于目镜的放大倍数和物镜的放大倍数的乘积，该放大倍数指的是长度和宽度，而不是面积和体积。2、镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数成正比；目镜镜头长度与放大倍数成反比。3、视野：视野是指一次所能观察到的被检标本的范围。视野的大小与放大倍数成反比，放大倍数越小，视野范围越大，看到的细胞数目越多，工作距离越长；放大倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数目越少，工作距离越短。4、镜像亮度：镜像亮度是指视野里所看到的像的亮暗程度。它与放大倍数成反比，即在光源一定的情况下，放大倍数越大，视野越暗。在用高倍镜观察标本时，根椐实际情况可使用凹面反光镜、大光圈、增强光源，以改善视野亮度而使物像明亮清晰。5、视野成像和实物的关系：视野成像是实物的倒像，即上下左右均相反。所以，如果要将观察的像移到视野中央，应将装片或切片向像的位置移动，即移动方向也是反向的。6、显微镜使用时的异常现象与原因：（1）有气泡：制作装片不规范；材料厚薄不均匀；水太少（2）同一视野一部分清晰另一部分不清晰：材料厚薄不均匀（3）视野太亮：光线太强；光圈太大；反射太强7、显微镜使用时异物的判断：目镜、物镜或装片上，通常通过移动玻片（是否在玻片上），转动转换器（是否在物镜上）来判断，剩下在目镜上。四、练习题：（ ）1关于“显微镜的结构和使用”的实验，用显微镜观察标本时，正确的操作顺序应是把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5cm处转动转换器，使低倍物镜对准通光孔 调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰 转动转换器使高倍物镜对准通光孔转动细准焦螺旋，直到物像清晰 将要观察的物像移动到视野中央A B C D（ ）2：用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察细胞。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。哪一个视野中看到的细胞最多（ ）3：某学生用显微镜观察装片时，在低倍物镜下发现一异物，当移动装片时，异物不动，然后转换高倍物镜后，异物仍存在。则异物可能在A.反光镜上 B.物镜上 C.目镜上 D.装片上（ ）4：在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是A污物 B气泡 C细胞 D墨水（ ）5：甲、乙、丙、丁、戊是有关显微镜的几个操作步骤。右图是在显微镜下观察到的番茄果肉细胞，要将图1转换为图2，所列A、B、C、D4种操作顺序中，正确的是：甲、转动粗准焦螺旋 乙、转动细准焦螺旋 丙、调节光圈 丁、转动转换器 戊、移动装片A甲乙丙丁 B丁丙乙 C戊丁丙乙 D丁戊甲丙第1章 走近细胞 参考答案第1节 从生物圈到细胞（一）问题探讨1.病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。（二）资料分析1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。（三）思考与讨论1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。（四）练习：基础题1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H。2.（1）细胞层次（也是个体层次）；（2）种群层次；（3）群落层次。拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。2.人工合成病毒的研究，其意义具有两面性：从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。第2节 细胞的多样性和统一性（一）问题探讨1.从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。（二）实验1.使用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。2.提示：这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。3.提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛，等等。（三）思考与讨论提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点：（1）拟核没有核膜，没有核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。（四）资料分析1.提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：（1）科学发现是很多科学家的