数学人教版五年级下册因数和倍数的概念.doc_第1页
数学人教版五年级下册因数和倍数的概念.doc_第2页
数学人教版五年级下册因数和倍数的概念.doc_第3页
数学人教版五年级下册因数和倍数的概念.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

因数和倍数的概念教学设计教学目标：1.使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数之间的关系，初步理解倍数和因数。 2.通过学习，使学生能有条理地，清晰地阐述因数与倍数的概念之间的关系。 3.在解决问题的过程中，培养学生的概括、分析和比较能力。教学重点和难点：理解并掌握因数和倍数两者之间的关系。教学准备：课件课前预习：1.算一算，你发现了什么？ 72 3612 147 312 142 363 2.计算下面各题，根据结果分类 122 83 306 197 95 268 2010 2121 639教学流程：一、习旧引新，导入新课1. 表示物体个数的1、2、3、4都是（ ）数。2. 在2、1.2、5.16、0、18、560、45、59中，（ ）是整数，（ ）是小数，（ ）是分数。3. 说说你发现预习题1的各组算式的关系（学生回答：因数因数积、积一个因数另一个因数、被除数除数商、被除数商除数、商除数被除数）同学们的回答十分正确，下面我们研究预习题2，学习因数和倍数（板书：因数和倍数） 二、探究学习，建构新知 （一）、合作研学 .请预习题2的算式按结果分成两类 展示： 第一类 第二类 1226 20102 8322 3065 21211 951.8 2683.25 6397 19725 讨论：根据什么分类的？（1.商是整数，而没有余数；2.商是整数，但有余数。） 分析 ：这些算式都是什么数除法？第一类的结果怎样？第二类的结果怎样？ （二）、揭示概念 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 例如：1262，我们就说12是6的倍数，6是12的因数：1226，所以12是2的倍数，2是12 的因数。 尝试说出第一类算式中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ （三）、倍数和因数的关系 通过上述的学习我们能不能单独说谁是因数，谁是倍数？例如：12是倍数，6是因数？ 那么，因数和倍数之间的关系呢？ （ 学生回答） 因数和倍数之间是相互依存的关系。为了方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数指的是自然数（一般不包括0）. 三、课堂练习，运用新知 1.独立完成第5页做一做，然后汇报交流。 2.在3065中，（ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 3.在5840中，（ ） 是（ ）的因数，（ ） 是（ ）的倍数。 4.因为52.52，所以5是2.5的倍数，对吗？ 5.abc(a,b,c都是非0整数），那么（）是（） 的倍数，（）是（） 的因数。四、总结收获，结束新课谈谈这节课的收获是什么？教学反思：这节课属于概念教学，通过分类使学生理解了概念的具备的条件，然后揭示概念，有具体到抽象，然后再有抽
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论