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文档简介

课题一：求两个数的教学要求 使学生理解公约数、互质数的概念。使学生初步掌握求两个数的一般方法。培养学生抽象、概括的能力和动手实际操作的能力。教学重点 理解公约数、互质数的概念。教学难点 理解并掌握求两个数的的一般方法。教学用具 投影仪等。教学过程一、创设情境填空：123=4，所以12能被4。4能12，12是3的，3是12的。把18和30分解质因数是 ，它们公有的质因数是。10的约数有。二、揭示课题我们已经学会求一个数的约数，现在来看两个数的约数。三、探索研究1小组合作学习（1）找出8、12的约数来。（2）观察并回答。有无相同的约数？各是几？1、2、4是8和12的什么？其中最大的一个是几？知道叫什么吗？（3）归纳并板书8和12公有的约数是：1、2、4，其中最大的一个是4。还可以用下图来表示。8 1 32 4 6 128 和12 的公约数（4）抽象、概括。你能说说什么是公约数、吗？指导学生看教材第66页里有关公约数、的概念。（5）尝试练习。做教材第67页上面的“做一做”的第1题。2学习互质数的概念（1）找出下列各组数的公约数来：5和7 8和9 12和25 1和9（2）这几组数的公约数有什么特点？（3）这几组数中的两个数叫做什么？（看书67页）（4）质数和互质数有什么不同？（使学生明确：质数是一个数，而互质数是两个数的关系）3学习例2（1）出示例2并说明：我们通常用分解质因数的方法来求两个数的。（2）复习的第2题，我们已将18和30分解质因数（如后） 18=233 30=235（3）观察、分析。从18和30分解质因数的式子中，你能看出18和30各有哪些约数吗？18和30的公约数就必须包含18和30公有的什么？18和30公有的质因数有哪些？18和30的公约数和是哪些？（1、2、3、6（23）6是怎样得出来的？（4）归纳板书。18和30的6是这两个数全部公有质因数的乘积。（5）求的一般书写格式。为了简便，我们把两个短除式合并成一个如： 18 30让学生分组讨论合并后该怎样做？每次用什么作除数去除？一直除到什么时候为止？再怎样做就可以求出？为什么不把商也连乘进去？（6）尝试练习。做教材第68页的“做一做”，学生独立解答后点几名学生讲每步是怎样做的，最后集体订正。（7）抽象概括求的方法。谁能说说求的方法。引导学生看教材第68页求两个数的的方法。四、课堂实践做练习十四的1、
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