2009年高考全国文综Ⅱ卷历史试题评析.pdf

2 0 0 9 年8 月 第2 2 卷第8 期 内蒙古师范大学学报 教育科学版 J o u r n a lo fI n n e rM o n g o l i aN o r m a lU n i v e r s i t y E d u c a t i o n a lS c i e n c e A u g 2 0 0 9 V 0 1 2 2N o 8 2 0 0 9 年高考全国文综 卷历史试题评析 O 史风春1 2 1 内蒙古师范大学历史文化学院 内蒙古呼和浩特0 1 0 0 2 2 2 中央民族大学历史文化学院 北京1 0 0 0 8 1 内容摘要 2 0 0 9 年高考垒 1 1 1 文综 卷历史试题偏难 主要表现为 中国史考查内容覆盖面过窄 给考生 答题增加了难度 以文言文为材料 使考生读起来费力费时 题目超纲 很多考生没有复习到 题目绕口难懂 使考生理解困难 该套试卷给高中历史教师的启示是 应主动迎对高考新理念 学习新理念 关注新课改 教 学要立足课本 夯实基础 重视材料教学 注重能力培养 提高学生的综合素质 4 关键词 高考 卷 文综历史 评析 启示 中国分类号 G6 3 3 5 1 文献标识码 A文章编号 1 6 7 1 0 9 1 6 2 0 0 9 0 8 0 0 8 5 0 4 许多考生反映2 0 0 9 年的全国 卷文综试题比 较难 笔者亲做一遍2 0 0 9 年的高考历史题 结果 是 1 2 道客观题中答对了9 道 仅得3 6 分 两道 主观题最多也仅能得一半分 即2 6 分 两项相加 是6 2 分 也就是说 有过近二十年中学历史教学 经历的老师在无人监督 轻松愉快的环境下做这套 题仅勉强及格 而考生在那样高度紧张的气氛中能 得多少分就可想而知了 由此看来 2 0 0 9 年高考 的文综历史题的确是有些难 一 2 0 0 9 年高考全国文综 卷历史试题偏难 的表现 1 中国史考查内容覆盖面过窄 给考生增加 了难度 中国史在2 0 0 9 年的高考试题中占历史总 分值的6 5 左右 而如此高的内容比例却仅仅考 查了几个知识点 如中国古代史部分只考查了姓氏 起源 阻碍隋唐商业发展的因素 乌兰布通战役以 及鲁肃 诸葛亮对荆州的认识等几个知识点 中国 近现代史只考查了经济体制改革 新文化运动 国 学等几个知识点 这相对于考生所学的中国古代 史 中国近现代史中大量 重要 的内容来说不 仅少而且还有些偏 令考生有 自学 之感 2 以文言文为材料 使考生读起来费力费时 这无形当中给考生增加了难度 2 0 0 9 年文综两道 大题 3 7 题和3 9 题 都是以文言文为材料的 选 择题的第1 2 题也是以文言文为材料的 这使考生 从心理上产生了畏惧感 尤其是第3 7 题 这是一 道3 2 分的纯历史部分的材料题 可由于考生对文 字不是太明白 后面的问题也就难以作答 这样一 道大题答不好 当然使考生感到题难 3 题目超纲 考生没有复习到 因而感到很 难 例如 第3 9 题 引用了 三国志 鲁肃传 和 三国志 诸葛亮传 中的两段内容 回答关 于 荆州 的问题 这部分内容在考试大纲规定 的考试范围中明确写着只考查两个方面的内容 一 个是 三国 两晋 南北朝时期的社会经济 另 一个是 三国 两晋 南北朝时期的文化 而3 9 题考查的是三国 两晋 南北朝时期的政治 军事 完全超出了考试大纲的范围 出乎考生的意 料 考生与其按着大纲去复习 还不如看看 百 家讲坛 中的易中天 品三国 4 题目绕口难懂 使考生感到难理解 例如 2 3 英国历史学家霍布斯鲍姆在总结2 0 世纪 收稿日期 2 0 0 9 0 7 2 6 作者简介 史风春 1 9 6 5 一 男 内蒙古师范大学历史文化学院副教授 中央民族大学历史文化学院博士生 8 5 万方数据 史风春 2 0 0 9 年高考全国文综 卷历史试题评析 的历史时说 最简单明了的一点 就是到8 0 年代 保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处 远比其各自 与1 9 3 9 年时的本国或对方更为接近 他强调的是 A 走向现代化的国家经济上共同之处增多 B 经济全球化使各国之问的联系日益密切 C 不同国家之间的社会发展水平差距缩小 D 各国经济发展速度加快 这道题的题干部分非常绕口 尤其是比 本 国或对方更为接近 是什么意思 考生即使读三 五遍恐怕也难全面理解其中的含义 笔者认为该题 题干至少包含这样几层意思 第一 到了2 0 世纪 8 0 年代 保加利亚与厄瓜多尔的相似之处 远比 2 0 世纪8 0 年代的保加利亚与1 9 3 9 年时的保加利 亚的相似之处更多 第二 2 0 世纪8 0 年代 保加 利亚与厄瓜多尔的相似之处 远比2 0 世纪8 0 年代 的厄瓜多尔与1 9 3 9 年时的厄瓜多尔的相似之处更 多 第三 2 0 世纪8 0 年代 保加利亚与厄瓜多尔 的相似之处 远比1 9 3 9 年时的保加利亚与厄瓜多 尔的相似之处更多 考生在紧张而又短暂的气氛环 境下要读出这样几层意思恐怕比较难 5 题目所问超出了课本的内容范围 令很多 考生感到难答 有的题目所考查的内容课本也有涉 及 但由于其表述的方式与课本不同 加上题目所 问的角度 深度与课本不一样 如果老师平时授课 时不注意拓展知识 照本宣科 学生又非常 听 话 不敢越课本 雷池 半步 那么就会感到考 题似曾相识 但就是不会做 例如 1 3 隋唐时期商业经济较之前代有很大的发 展 但仍有许多阻碍其进一步发展的因素 其中 有 A 废除五铼钱B 市坊分区 C 实行两税法D 草市兴起 题目涉及的这些内容考生并不陌生 课本中都 有 但课本在讲唐朝长安城 市坊分区 时是从 突出其布局特点角度来讲述的 其目的在于说明长 安城布局合理 城市规划设计整齐 如果教师授课 时不把唐长安城t 2 与后来北宋东京城口1 的特点加 以对比 进而说明东京城打破了 市 坊 界限 反映出北宋商品经济比唐朝发达的话 就很难答出 市坊分区 阻碍了唐朝商业经济进一步发展这一 问题 又如 8 6 1 4 图3 所示战役是 A 明朝与瓦刺之战 B 明朝与后金之战 C 清军反击喝尔丹之战 D 清军平定大小和卓之战 图3 战役示意圈 课本H 1 在讲到明清与蒙古的关系时说 1 7 世纪中期 漠西蒙古准噶尔部噶尔丹称汗后 势力 渐强 占据天山南北 又进攻漠北和漠南蒙古 清 军与噶尔丹及其后继者进行了约七十年的斗争 终 于在1 7 5 7 年将准噶尔贵族割据势力粉碎 统一天 山北路 由此可以看出 课本并没有写清朝平定 噶尔丹的经过 更没有提到乌兰布通战役 如果师 生仅学习课本上写的内容的话 此题恐怕也难以得 分 6 题目问法角度新颖 考生缺乏临场应变能 力从而感到别扭 2 0 0 9 年文综历史部分的客观试 题问法都比较灵活 需要考生根据所学的知识进行 分析 比较 判断等才能答出 如果考生死记硬背 课本上的知识点就很难得分 例如 2 0 在2 0 世纪 奥利帝国 德意志帝国 大 英帝国 大日本帝国等帝国渐次消失 这反映出 A 资本主义扩张的方式发生变化 B 第三世界兴起 万方数据 史风春 2 0 0 9 年高考全国文综 卷历史试题评析 C 经济实力的提高受到普遍重视 D 民主政体在世界范围内确立 这道题学生再怎么背也不会背到原题 这需要 学生分析 帝国 具有的共性是扩张的 其消失 说明这些国家不对外进行赤裸裸的扩张了 但资本 主义的本性决定其不可能停止扩张 只是侵略的方 式变化而已 由此选择A 但此题会有很多考生理 解成这些帝国渐次消失 是由于 民主政体在世 界范围内确立 实际上 民主政体在世界范围内 确立 只是帝国消失后反映出来的现象之一 二 试题难度大的弊端及好题的标准 笔者认为出这样难度偏大的试题至少有以下弊 端 第一 试题太难 大家都不会做 这样就会良 莠不分 实际上优秀学生吃了亏 也不利于高校选 拔人才 第二 试题太难 不利于中学历史课堂教 学 不利于学生巩固基础知识 使师生无所适从 特别是打击了学生的学习信心 这不符合新课改倡 导的鼓励原则 第三 试题太难 对这套题的使用 对象考虑不周 2 0 0 9 年全国 卷在贵 黑 吉 滇 甘 新 内 青 藏等九省区使用 这些地区 是内陆边疆地区 是少数民族生活的主要地区 相 对沿海地区而言经济文化欠发达 在这样的地区使 用比单独命题和全国I 卷地区的试题还要难 显然 是一种极不合理的现象 第四 试题偏难 不利于 客观衡量这些地区文化教育的发展水平 也没法与 其它地区横向比较 例如 2 0 0 9 年北京文科状元 是6 8 8 分 其中文综是2 7 2 分 而内蒙古自治区文 科状元是6 3 3 分 扣除照顾2 0 分后只有6 1 3 分 与北京状元相差7 5 分 文综2 1 8 分 与北京状元 相差5 4 分 尽管他们的分数没有可比性 因试 题 试题难度 评卷标准等都不同 可人们往往 仅从绝对分数的多少上片面衡量这个地区文化教育 水平的高低 片面认为内蒙古自治区的教育与北京 的教育相差很大 总之 好题就应该能够准确地反映出考生的实 际水平 通过考查基本能够分辨出优等生 普通 生 学困生 既不让考生 轻而易举 就能作答 也不能让考生无从下笔 而是让考生 跳一跳能 摘到桃子 如果绝大多数考生都不会做或都会 做 那就失去了考试的 选拔 功能 三 对试题参考答案的担忧 2 0 0 9 年的高考文综主观部分历史试题的参考 答案令人担忧 考生即使克服了文字阅读上的障 碍 而要答出参考答案所给的知识点仍然比较困 难 1 考生表述难以与参考答案完全一致 例如 3 7 1 概括指出邓实与新文化运动倡导者对传 统文化认识的异同 参考答案是 同 反对儒学 独尊 异 邓实 倡导国粹立国 认为西学与传统 文化相通 新文化运动倡导者 认为传统文化禁锢 思想 阻碍社会进步 关于相同点 考生很难答 出 反对儒学独尊 这样简练准确的语句 但考 生可能能够答出 邓实与新文化运动倡导者都反 对儒学 儒家思想 孔子思想 等意思 如果强 调 独尊 一词 考生恐怕难以得分 关于不同 点 考生一般能答出 邓实只反对儒学 不反对 整个传统文化 而新文化的倡导者反对一切传统文 化 之意 笔者认为这样答就应该给满分 但由 于文字表述与参考答案相差较大 恐怕也难以得 分 2 只给评分标准的担忧 2 0 0 9 年的3 7 2 国家只给了评分标准 而没有具体的参考答案要 点 只要考生评析 有史实 有分析 有论点 言之成理 1 就可以给满分 1 2 分 这样做的初 衷是好的 鼓励考生从多种角度进行思维 灵活作 答 但对评卷老师来说却是个考验 考生的答案大 概可以有三种 第一 邓实的这一观点是有正确的 理由是 亚洲古学复兴 和欧洲文艺复兴都宣扬古典文化 或传统文化 都取得了一定的成就 都起到了 弘扬传统文化的作用 二者在复兴时所遇到的一些 现象是相似的 正如邓实所说 周秦诸子 则犹 之希腊七贤也 土耳其毁灭罗马图籍 犹之赢秦氏 之焚书也 旧宗教之束缚 贵族封建之压制 犹之 汉武之罢黜百家也 邓实的这一观点对于抵制西 方文化的渗透有一定作用 但容易导致故步自封 因循守旧 第二 邓实的这一观点是错误的 理由是 欧 洲文艺复兴表面上是古代希腊 罗马文化的复兴 实质上是资产阶级文化的兴起 而 亚洲古学复 8 7 万方数据 史风春 2 0 0 9 年高考全国文综 卷历史试题评析 兴 没有跳出 古学钓圈子 它不是新的资产阶 级文化的产生 邓实只看到现象而没有看到本质 二者产生的背景不同 欧洲文艺复兴 是随着欧洲 资本主义经济的发展 资产阶级力量的壮大 要求 有资产阶级的文化为之服务的结果 而亚洲古学复 兴是亚洲人民 主要是中国 为了摆脱列强入侵 挽救民族危机 抵制西方文化 入侵 的产物 具有浓厚的封建色彩 邓实的这一观点对于弘扬传 统文化有一定作用 但容易导致复古守旧 第三 邓实的这一观点既有一定的合理性 又 有一定的不足 说它具有合理性是因为 亚洲古 学复兴 和欧洲文艺复兴都借宣扬古典文化实现 自己的目的 但邓实只看到现象而没有看到本质 欧洲文艺复兴实质是资产阶级文化兴起 而 亚 洲古学复兴 具有浓厚的封建色彩 邓实的这一 观点有助于保护传统文化 但容易导致复古守旧 假如考生从上述三个方向的任意一个方向作 答 并有史实 有分析 有论点 言之成理 不知 评卷老师是否能掌握好给分的尺度呢 3 考生答案要点难以全面 例如I3 7 3 邓实的主张代表了当时的一种思潮 指出这一思 潮产生的历史背景及其作用 参考答案是 历史 背景 民族危机加深 西学东渐 探索救国之路 传统文化的影响 考生要答出其中的 传统文化 的影响 比较困难 作用 有利于弘扬传统文 化 保持民族自信 易导致复古守旧 不足以挽救 民族危机 考生要想答全了要点也比较困难 4 考生答不出关键词 例如 3 7 1 概括 指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异 同 参考答案是 同 反对儒学独尊 考生很 难答出 独尊 这样的关键词 再如 3 9 1 根据材料一 二 概括指出鲁肃和诸葛亮对荆州 认识的相同之处 参考答案是 荆州地域广阔 物产丰富 是实现政治目标的战略要地 可考生 很难答出 战略要地 这样恰当的词 多数考生 可能答出鲁 诸葛都认为 荆州地理位置重要 荆州是一个重要的地方 等 至于答案中 荆州 地域广阔 物产丰富 考生从 诸葛亮传 中不 能读出该信息 很难答出这是鲁 诸葛对荆州认识 的相同之处 5 考生答不出辩证关系 例如 3 9 3 根 据材料一 二 分析荆州问题对孙 刘双方未来关 系的影响 参考答案是 双方围绕荆州必然展开 8 8 激烈争夺 双方均视曹操为主要敌人 为抗击曹 操 在荆州问题上会有妥协 考生很难答出孙刘 双方围绕荆州问题既争夺又妥协这样理论与史实相 结合而又富有哲理的高水平的答案 四 2 0 0 9 年高考全国 卷文综历史试题给高 中历史教师的启示 通过上述分析 再反观教学实际 笔者认为一 线高中历史教师应主动迎对高考新理念 做到以下 几点 1 要关注新课改 学习新理念 新课改的一 个重要理念就是要树立 大教材观 师生都要清 楚 教材是最重要的教学材料 但不是唯一的教学 材料 教材种类很多 教师不要迷信教材 而要根 据课程标准灵活补充新的教学材料 2 立足课本 夯实基础 尽管考题不出课本 原话 甚至有时超出大纲 课本的内容范围 但我 们仍然要依据大纲 课本的内容要求 把握主干知 识 准确无误地掌握历史的基本史实和基本概念 3 重视材料教学 高考问答题和材料题的界 限越来越淡化了 单纯的问答题已经被材料问答题 所代替 近几年的主观试题全都是以材料的形式出 现的 甚至部分客观试题也是以全新的材料作为背 景的 然后将理论观点 史学方法 思想素质和教 育功能等渗透其中 这就要求我们平时要重视材料 教学 教会学生如何读懂材料 整理材料 最大限 度地从材料中获取有效信息的能力 4 注重能力培养 提高学生的综合素质 新 课改高考的趋势是对学生的能力要求比较高 不但 要考查学生的记忆能力 还要考查学生的阅读 理 解 分析 创新 推理等多种能力 这就要求我们 在教学中要重视对学生这些能力的培养 以提高学 生的综合素质 注释 本文写作参照了 2 0 0 9 年普通高等学校招生全国统一 考试历史大纲 本文中的试题选自人民教育出版社2 0 0 3 年出版的 全 日制普通高级中学教科书 选修 中国古代史 全 一册 第8 2 页 1 1 6 页 1 3 5 页以及 2 0 0 9 年普通 高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试参考答 案和评分参考 责任编辑 郑慧淑 万方数据 2009年高考全国文综 卷历史试题评析2009年高考全国文综 卷历史试题评析 作者 史风春 Shi Fengchun 作者单位 内蒙古师范大学历史文化学院 内蒙古 呼和浩特 010022 中央民族大学历史文化学院 北京 100081 刊名 内蒙古师范大学学报