第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选.doc

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教案评选Unit4 Wheres my backpack ?.的教学设计 作者单位及姓名 ：通榆县第二中学 ：赵亚丽 邮箱地址 ：案例题目：unit 4 Wheres my backpack ?.教学设计方案教材分析 新目标英语教材的特点：（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。 （二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。 （三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 1 教学内容语言知识和语言技能目标： (1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunder.(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under 2 教材的地位和作用本单元主要是谈论话题“Where are things ?”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Wheres/ Wherere ? Its/ Theyre oninunder”进一步体会和学会运用“Where? 学会运用方位介词“oninunder”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，认别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境。学习者特征分析现在使用的英语教材，内容贴近学生生活，目的就是要学生通过自己在生活中的体会来掌握知识。我们一定要好好引导学生，认真观察生活，培养他们学与用互相联系。做生活的有心人，在生活中不怕困难；也要做学习的有心人，在学习中多做比较，不怕麻烦，持之以恒。教学目标1 知识目标 ：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunder.2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under2 能力目标 ：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。3 情感态度与价值观 ：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。教学方法1、情景教学法2、多媒体辅助教学法3、交际法4、任务驱动式教学法教学过程 Step 1 Present the New words.Review learned sentences.T : Good morning !S : Good morning !T: Whats this ? (There is a pencil in the teachers hand .)S1: Its a pencil .T : How do you spell it ?S : P-E N-C-I-L.T: Excuse me ,is this your ruler ? (hold up a ruler .)S2: Yes, it is.T: Here you are .S2: Thank you . T: Youre welcome .(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions in the same way .)教师展示第一张幻灯片/it/u=935416241,1707206933&fm=11&gp=0.jpgT: Point to a picture to ask “what can you see in the picture?S3: Lan YangyangT: Yes ,you are clever .But do you know what he is looking for?S3: I dont know .T : He is asking“Where is my backpack ?”Lets help him together,OK?Learn the New words .T: Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want to own such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know the names of the furniture ? /it/u=3796772462,1030925071&fm=3&gp=0.jpg(Show a picture of a bed and a dresser .)/it/u=1304597406,338612906&fm=52&gp=0.jpg/it/u=4156211966,3933180541&fm=51&gp=0.jpgT: Whats this ? Its a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.Ss: B-E-D , bed.T: Whats this ? Its a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.Ss: D-R-E-S-S-R , dresser.(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the same way .)/it/u=4005181411,3182157230&fm=51&gp=0.jpg/it/u=2028844263,2400094015&fm=3&gp=0.jpg/it/u=2374046348,3981750613&fm=51&gp=0.jpg/it/u=290014073,1056512216&fm=51&gp=0.jpg/it/u=1288940682,2652220703&fm=52&gp=0.jpg通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。T: Read the words aloud .Then lets play a game (Challenge Memory )Lets learn new sentencesT: Where is the pen ? Its on /in /under the table. Then practice sentences in pairs （利用实物）T: Where are my keys ?S1: Theyre on the table .Then make dialogues in pairs.（利用实物）Present the words Finish Ex (教师出示物体的不同位置)通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。准确呈现物品，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词和巩固方位介词的用法。Step Two : Play a game.T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students close your eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If your answer is right, it is yours. Please ask like this, Is it on the desk? Is it on the floor? Are you ready? （物体：橡皮，尺子，铅笔 ）S1: Is it in the .?T: No,it isnt.S2: Is it under the?T: No, it isnt.S3: Is it in .T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler to him.)此活动的目的，利用游戏能让同学们在乐趣当中掌握所学的知识Step Three: Do you make friends with new words ? Next turn to page 19 and finish 1a.(进一步巩固学得新单词)Step Four: Tommys room is very disorder. Lets help him find some things : his book ,his pencil case .his baseball, his computer game , his keys and numbers from 2 to 5.Brief summary : Wheres + 限定词 （the / my / your /his/her ）+单数名词 ？Its.Wherere + 限定词 （the / my / your /his/her ）+复数名词 ？Theyre.Homework: 画一张自己或者别人的房间图片或者找一张类似的图片，并在图下方写一段话来介绍这个房间板书设计Wheres + 限定词 （the / my / your /his/her ）+单数名词 ？Its.Wherere + 限定词 （the / my / your /his/her ）+复数名词 ？Theyre.教学反思教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用