练习课-1-逐字稿-《描绘我们的校园》

描绘我们的校园（详案）一、教学目标【知识与技能目标】学习物体的透视现象和规律，了解透视和风景绘画的基本知识。【过程与方法目标】通过欣赏、讨论等活动，引导学生运用透视规律描绘校园。【情感态度价值观目标】培养学生的观察能力、创作能力，激发学生热爱校园的情感。二、教学重难点【重点】学习透视规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。【难点】利用透视规律创作一幅构图完整的作品。三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、多媒体演示法等。4、 教学准备多媒体课件、铅笔、颜料等。五、教学过程环节一 ：音乐导入教师引导：同学们，愉快而美妙的美术课就要开始了，大家准备好了吗？学生回答：（准备好了）。教师引导：今天的新课开始之前，老师给大家唱首歌，歌曲的名字叫做同桌的你。“明天你是否会想起，昨天你写的日记。明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。”伴随着这首优美的校园民谣，勾起了大家的哪些回忆呢？学生回答：我的同桌、老师、校园生活。教师小结：今天我们学习的新课就与校园生活有关，让我们一起走进新的一课描绘我们的校园（板书描绘我们的校园）。环节二：新课讲授（一）作品欣赏，了解透视教师引导：同学们，首先，我们来看大屏幕，屏幕中有许多的美术作品。请大家认真观察，并说一说这些作品有何特点？学生回答：这些绘画作品颜色丰富，看起来画面很平。教师引导：你观察的可真仔细，紧接着，老师在这些作品上加上几根神奇的线条，大家又有哪些新发现呢？学生回答：有立体感了。教师引导：为什么会有这样的变化？学生回答：（疑惑）。教师引导：其实啊，刚刚老师所利用的就是透视原理，它可以让我们的画面具有立体感。（二）对比观察，研究规律教师引导：同学们，下面我们来玩一个“火眼金睛”的小游戏，大屏幕中两副风景画，一幅是村道，另外一幅是校园一角。教师提问：谁来说一说两副风景画里的景物前后有什么变化？学生回答：第一幅作品中的景物由两边向中间逐渐变小。而第二幅作品中的景物由中间向两边渐渐变小。教师引导：你真不愧有一双“火眼金睛”。两副风景画之所以产生不同的画面效果，是因为它们运用的透视原理是不一样的。村道这幅作品运用的是平行透视，校园一角运用的则是成角透视规律。教师引导：那什么是平行透视？什么是成角透视呢？学生回答：（疑惑）教师引导：我们可以再次请出线条家族帮帮忙，我们把这两幅作品中的的景物用直线来代替，大家有了哪些新发现？学生回答：变成了两个不同的立方体。师生共同总结：1、 立方体有一个面与画面平行，它和画面所构成的透视关系叫做平行透视，他只有一个消失点。2、 画面上立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度时，往纵深平行的直线产生两个消失点，这叫做成角透视。教师引导：了解了透视的概念，老师可要考考大家。在透视图中，有一条与我们眼睛平行的线，哪位同学知道它藏在了哪里？学生回答：靠近透视图中间的那条线。教师引导：你可真是一个机灵鬼，没错，在画面中，我们把与眼睛平行的线叫做视平线。（三）小组讨论，深入探究教师引导：接下来，大家打开老师为你们准备的百宝箱，百宝箱里有各种各样的风景画，请大家以小组为单位，完成两个课堂小任务：1、 将这些风景画进行归类；2、 结合资料卡片，总结透视特点。学生回答：（讨论）。教师提问：一组的同学，刚刚你们讨论的最为激烈，你们先来回答。学生回答：我们组将这些作品中平行透视的归为一类，成角透视的归为一类。教师提问：三组的同学继续回答。学生回答：这些风景画中的景物近处的大，刻画细致，远处的小，渐渐模糊。教师引导：大家的发现很有价值，在创作过程中，我们可以利用透视现象中近大远小、近实远虚等特点让我们的画面更加立体。（四）教师示范教师引导：学习了两种透视规律，老师也忍不住想大展身手，下面，老师在黑板上创作一幅风景画。教师提问：大家瞧，老师画的是哪里的风景？学生回答：教学楼。教师提问：老师运用了哪种透视方法？学生回答：成角透视。环节三：课堂练习过渡：大家领悟的可真快！接下来，老师给大家十五分钟的时间，拿起你们手中的画笔，去描绘我们的校园吧！练习要求：1.构图完整2.注意透视规律变化教师巡视指导：提醒注意透视变化环节四：展示评价过渡：同学们创作基本完成了，谁愿意与大家分享一下你的作品。学生展示：我画学校的大门，因为学校的门口非常雄伟壮观。教师提问：这位同学运用的是哪种透视方法？学生回答：平行透视教师引导：班长继续分享学生回答：我画的是学校里的花坛，花坛里美丽的花花草草，在创作过程中我采用了成角透视规律。教师评价：看来大家都掌握的都不错。可是老师也发现了几个小问题，有些同学作品中的透视不太准确，希望下次再进行创作的时候，要多加注意。环节五：拓展小结教师引导：同学们，愉快的时光总是短暂的，不知不觉，我们的这节美术课也接近了尾声。今天我们学习了两种透视原理，用画笔记录下了美